《六年级语文下册第9课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册第9课.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、钟鸣镇中心学校课堂教学设计表 小学 设计人/执教人 课题9 词两首教材苏教版小学语文六年级下册实施课时2课时 教学目标 1、说出词的有关知识。 2、能说出两首词的内容和意境。 3、背诵并默写这首词。 4 、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出重点难点学习词的内容，想象词中描写的情景。教学材料黑板 粉笔 课本 多媒体教学产出 能说出两首词的内容和意境。教学环节教师活动学生活动学习内容一、导入新课二、诗词比较、提出问题、解决问题三、展开想象同学们，大家会不会唱童年这首歌？我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？多年来，它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实优美的歌词，
2、让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载体。”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。了解词的有关知识 如梦令和我们学过的古代诗歌有一点不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢？关于词的知识你知道多少？1、（什么叫词牌？ 2、词怎样进行分类的？） 如梦令这首词的词牌名是什 演唱童年。 进入学习情境。 了解词的有关知识 分析这首词的词牌名。 么？介绍作者。 三、学习本首词的内容和意境。下面，我们就具体的来看我们今天要学的课文。 1、请大家听老师范读一遍课文，在听的时候请大家注意老师的停顿节奏。问题提示：1、这首
3、词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游） （2）这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”） （3）这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”） （4）她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”） （5）为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”） （6）为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味） 2、这幅画面美不美？请你边读边想象画面。 3、古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？ 五、作业设计 1、默写如梦令 2、填空演唱童年。 进入学
4、习情境。 了解词的知识分析这首词的词牌名。学习本首词的内容和意境。按照停顿反复朗读。借助课文的注释和作者的有关知识初步的理解本首词的内容。讨论并回答。想象画面。完成作业。激趣导入板书课题了解词的有关知识学习内容和意境。四、欣赏名词导入一、欣赏唐宋名家名词。二、自读渔歌子理解词意：1、自读全词，整体感知。2、读渔歌子有什么感觉？这首词写了哪些景物？三、细读渔歌子理解词意 提问：1、渔歌子的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。3、理解全首词的意思。在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去看视频朗读听名词1、自读渔歌子理解词意，整体感知。2、 思考提出的问题。导入新课板书课题学习内容和意境。五、总结升华1、请同学们自愿理解词意。2、全词表达了作者怎样的思想感情？理解 思考六、作业设计1、默写渔歌子2、写出这首词的意境学生完成作业板书设计 9 词两首 如梦令 日暮 沉醉 爱生活 误入 藕花深处 惊起 鸥鹭 爱自然 渔歌子白鹭飞斜 风细雨渔歌子 桃花流水 热爱大自然鳜鱼肥 不须归课后反思教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。