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1、名校名 推荐第 2 节细胞的多样性和统一性教材分析：在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。学情分析：本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样
2、性和统一性服务的。学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，学生初步具有收集资料的能力，课前可安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。教学三维目标：1. 知识与技能（ 1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。（ 2）运用制作临时
3、装片的方法。（ 3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。（ 4）分析细胞学说建立的过程。2. 过程和方法（ 1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。（ 2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。3. 情感态度与价值观（ 1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。（ 2）认同细胞既具有多样性又有统一性。（ 3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。教学重点：1. 使用高倍显微镜的步骤和要点。2. 归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。3. 原核细胞和真核细胞的区别与联系。4. 分析细胞学说建立的过程。教学难点：1. 观察到的细胞在结构
4、上的异同点。2. 原核细胞和真核细胞的区别与联系。课时安排：2 课时教学过程：第一课时 实验：使用高倍显微镜观察几种细胞- 1 -名校名 推荐课前准备课前培训8 个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。教师课前10 分钟，制作好所有已选材料的临时装片。情境创设屏幕显示教师课前10 分钟，制作好所有已选材料的临时装片。同学们，这是我课前 10 分钟制作好的所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。具体过程教学内容教师的组织引导学生活动教学意图根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，并参考课本P8 图，学习使用高倍镜的方
5、法步骤和注意事项。问题 1：是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？问题 2：为什么要先用低倍镜考查和帮助学生回观察清楚后把要观察放大观教 师 讲 述 操（一）高倍显微镜的使忆初中知识，并将察的物像移至视野的中央，再作要点，学生用步骤和要求其与实际操作结合换高倍镜观察？通 过 实 际 操起来，讨论、整理问题 3：用转换器转过高倍镜作感受，后回出高倍显微镜的使后，再转动粗准焦螺旋行不答。用步骤和要点行？教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求，并用课件展示。步骤：对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升观察将要用高倍镜观察的部位移至视野中央转动转换器，换至高倍镜观察小组成员分别选用上述材料（二）选材1
6、2 种，也可以选用自己带来学 生 分 工 合的材料，与之合作，保证每种作自选材料材料均有人选择多媒体课件展示临时装片的由 每 个 小 组制作步骤：长 向 组 员 演1. 单个细胞或平层细胞的材示 临 时 装 片让学生通过小组成（三）制作临时装片料制作临时装片的步骤是：在的制作步骤。员的相互切磋，掌载玻片上滴清水用镊子每 一 成 员 先握制作临时装片的夹起一小块材料放在载玻片观 察 自 己 制方法上的清水中涂匀或展开作 的 临 时 装盖盖玻片。片，再交换相- 2 -名校名 推荐2. 莲叶等多细胞构成的器官互观察临时装片的制作步骤是：在载玻片上滴一滴清水用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块用镊子撕取
7、方块中的表皮放在载玻片上的清水中展开盖上盖玻片教师设计一个观察表，要求学生将观察到的结果填入下表：细大细细细细结胞小胞胞胞胞论种壁膜器核考查学生观察能力类每 个 学 生 边（四）实验结果与结论和实事求是的科学观察边记录态度问题 1：试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。问题 2：出示一个大肠杆菌的照片和结构示意图，它与本实验所观察到的细胞有什么主要区别？小 组 讨 论 回归纳：答、理解细胞考查学生的归纳总（五）讨论的 多 样 性 和结能力1. 不同的细胞在形态、大小上千差万别，造成细胞之间产生统一性差异的原因是这些细胞的位置和功能不同，其结构与
8、功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化的结果。2. 大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛等教师精讲1. 高倍显微镜的使用应严格按照步骤和要求来进行：（ 1）步骤：对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升观察将要用高倍镜观察的部位移至视野中央转动转换器，换至高倍镜观察。（ 2）注意事项：使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间的距离，到快接近时（约0.5 cm ）停止- 3 -名校名 推荐下降。在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。2. 制作临时装片时不同的材料要做适当的调整：对单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻片上滴清水用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或
9、展开盖盖玻片。对莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：在载玻片上滴一滴清水用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块用镊子撕取方块中的表皮放在载玻片上的清水中展开 盖上盖玻片。3. 实验的结果与结论：结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。（ 2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。结论：细胞既具有多样性又有统一性。课堂小结由各小组组长总结自己组在实验过程中成功的经验和失败的教训。板书设计：第 2 节细胞的多样性和统一性第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞1. 高倍显微镜的使用步骤和注意事项步骤：对光放置装片用低倍镜观察将要放大观察的部位移至视野中央转换高倍镜用高倍镜观察2
10、. 制片临时装片的步骤：3. 实验结果与结论结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。（ 2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。结论：细胞既具有多样性又有统一性。教学反思：第二课时细胞的多样性和统一性教学过程：课前准备1. 学生上节实验课的作业。- 4 -名校名 推荐2. 辅导学生收集整理资料。课前召集每个学习小组的组长，布置收集资料的内容、方法、时间，并强调要相互分工合作。要求将收集到的资料，制作成电脑课件或文字资料，而且必须设计一些问题、习题便于相互提问。教师布置任务后，要随时跟踪辅导，加强督促和鼓励。情境创设1. 教师展示上节课学生的观察作业。2. 教师展示一个大肠杆菌
11、的照片和结构式图。具体过程问题：从你们观察到的不同细胞的比较表中，你们发现这些细胞有什么异同点？不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。问题：观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格。思考：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？（ 2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？（ 3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？（ 4）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？表格：原核细胞与真核细
12、胞的区别：类 别原核细胞真核细胞细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核、 无核膜、 无有成形的真正的细胞核，有核核仁、无染色体膜、核仁和染色体细胞质有核糖体有核糖体、 线粒体等， 植物细胞还有叶绿体、液泡等生物类群细菌、蓝藻真菌、植物、动物学生： 1.小组讨论分别回答思考题，并展示填写的表格。2. 小组展示，并对其回答进行评价。老师展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容，并点评回答中出现的错误。教师：由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？学生观察课本 P9 图片，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。教师点拨如下：水体富营养化赤潮、水华宏现：当以细胞群体出现时，可出现蓝藻状如发线，呈黑蓝
13、色发菜没有成形的细胞核、有拟核环状DNA分子微观有藻蓝素和叶绿素能进行光合作用（自养生物）细胞质核糖体真核细胞、原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。那么是谁发现了细胞呢？他们是如何发现的呢？课前各个学习小组都从不同的方面，收集整理- 5 -名校名 推荐了 多相关的 料， 在我 就来参 他 的研究成果吧！学生介 、 前收集到的相关知 。（ 1）从 胞和建立 胞学 的
14、科学家的角度来介 。 里比夏虎克 比基施莱登施旺耐格里魏 肖（ 2）从科学技 的 展程序来介 。肉眼 察光学 微 察 子 微 察（ 3）从科学 的角度 察。解剖人尸体 察死 胞 察 、植物的活 胞 察受精卵的分裂（ 4）从理 思 与科学 合的角度来介 。教 ：上面各位同学的介 ，就是“ 胞学 ”的建立 程。 学 有以下几个要点： 胞是一个有机体，一切 植物都由 胞 育而来，并由 胞和 胞 物构成。 胞是一个相 独立的 位，既有它自己的生命，又 与其他 胞共同 成的整体的生命起作用。新 胞可以从老 胞中 生。 同学 思考、 并回答下列 ：通 分析 胞学 建立 程，你 悟到科学 展具有哪些特点？
15、胞学 主要是 明了 胞的多 性 是生物界的 一性。恩格斯把 胞学 、能量 化和守恒定律、达 文 化 并列 19 世 自然科学的三大 。 胞学 的地位和意 什么如此重要？ 出你的理解。通 分析 胞学 的建立 程，可以 悟到科学 具有以下特点：科学 是很多科学家的共同参与、共同努力的 果；科学 的 程离不开技 的支持；科学 需要理性思 和 的 合；科学学 的建立 程是一个不断开拓、 承、修正和 展的 程。 胞学 提示了 胞的 一性和生物体 构的 一性，使人 到各种生物之 存在共同的 构基 。 胞学 的建立 志着生物学的研究 入到 胞水平，极大地推 了生物学的研究 程。教 精 生物界存在着真核 胞和
16、原核 胞两大 胞。它 在 构上，都有相似的 胞膜和 胞 ，表 了 构的 一性，它 的主要区 是有无核膜包被的 胞核。在同一个有多 胞构成的生物体内，由于 胞 构和功能的分化，使构成生物体的 胞呈 了多 性。19 世 建立的 胞学 ，它的基本内容 明了 植物都是以 胞 基本 位， 了生物界的 一性。 胞学 的建立 志着生物学的研究 入到 胞水平，极大地推 了生物学的研究 程。科学 是很多科学家共同参与、共同努力的 果，科学 需要理性思 和 的 合，科学学 的建立 程是一个不断开拓、 承、修正和 展的 程。 堂小 胞是最基本的生命系 ，不同的 胞有着相似的 构： 胞膜、 胞 和与 有关的核物 。
17、19 世 科学家建立 胞学 ，它 明了 植物都是以 胞 基本 位， 了生物界的 一性。布置作 教材 P12 。板 ：第二 胞的多 性和 一性- 6 -名校名 推荐1. 细胞与真核细胞的区别类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核、无核膜、无核仁、有成形的真正的细胞核，有核膜、无染色体核仁和染色体细胞质有核糖体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体、液泡等生物类群细菌、蓝藻真菌、植物、动物2. 原核生物的特征水体富营养化赤潮、水华宏现：当以细胞群体出现时，可出现蓝藻状如发线，呈黑蓝色发菜没有成形的细胞核、有拟核环状DNA分子微观有藻蓝素和叶绿素能进行光合作用（自养生物）细胞质核糖体教学反思：- 7 -