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1、.如何落实小学语文教学中的核心素养近几年，核心素养成 了基 教育 域的一个关 ，新 指出小学 文素养是指小学生具有比 定的、最基本的、 适 代 展要求的听 写能力以及在 文方面表 出来的文学、 文章等学 修养和文 、情趣等人格修养。 其核心素养是 感、 文学 方法、 文学 ， 在平 教学中， 我着眼于改革和 化 有 程的教学内容和教学方式，通 开展 文教学 践活 ， 培养学科关 能力， 行了一些以提高学生核心素养 目 的 极 。一、着眼能力， 中提升思 品 （一）引 疑，激活思 。巴 扎克 世人 ：“打开一切科学的 匙都毫无意 的是 号 而生活的智慧大概就在于逢事就 个 什么。”无独有偶，陶行
2、之在 造的儿童教育中也提出：“ 明千千万万， 起点是一 。 禽 不如人， 在不会 。 智者 得巧， 愚者 得笨。 人力 天工，只在每事 。 ” 而易 ， 是学 的先 ， 文 堂上 境，激 学生提 的愿望，利用文本 源教 学生 疑的方法，引 学生抓住 点重点 疑，抓住矛盾 、 异常 疑，抓住文 疑， 抓住文章中反复出 的 句 疑，提出与 文主要内容相关的 疑，多角度，多方位 ，并引 学生学会多途径解决 。（二）文本 ， 中悟情。 文教学是一首 ，一首激情澎湃的 ， 文 要体 “ 声琅琅，情意 ”。 程 准 目 要求学生 “学会运用多种 方法 ”。 是理解、感悟的前提，深刻的感悟是建立在深入 、
3、极思考的基 之上的， 文本 得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。（三）想象入手，入文入境。想象是学生把文字 成形象的再 造 程。教学中引 学生走 言文字，展开想象的翅膀， 在 中形成一幅生 形象的画面，再引 学生把自己当成作品中的人物， 身 地去思考，在 个 程中， 学生根据 言文字 行想象，走 了作者的心灵深 ，更深的体会了情感，得到了熏陶，受到了感染；再通 朗 ， 一步品味了 言文字的魅力，真正凸 了 文特点，会收到意想不到的好效果。二、品味 言， 累中学会 美与文化 承教材中有大量文 兼美的文章， 学生 言 践提供了很好的范例， 充分利用其价 。三、 得 言， 笔中学会运用与 造 是吸收和 累，作文是内化和运用，只有在 中“厚 ”，才能在作文中“薄 ”，因此在 教学中必 加 写 合。北 大教材 写 合提供了空 ， 学生的写作提供了一篇篇好的范例，适 地引 ，四、探究 践，多元活 中提高 文素养1 走 教材，开展 践活 ，提供展示平台。2走出教材， 学生 展 ， 践中提高学生 文 合能力。在 些教学 中，我体会到 文是 践性很 的 程，只有在反复的 践当中，不断提高学生 合运用能力，才能 文核心素养在教学中落地生根。文章.