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1、第五、六节 教学方法教学媒体的选择与运用,学习目标,说出教学方法、教学媒体的定义 能够说明教学方法选择的依据，并运用在教学实践中 能够说明教学媒体选择的依据，并运用在教学实践中 能够说明教学媒体选择的步骤,教学方法的选择与运用,教学方法，就是教学中使用的方法，是为了实现教学目标，在教学原则的指导下，对所采取的教与学的相互作用的总体考虑。,表格1,讲授演播法,引入课程 唤起回忆,提出问题 锁定任务,进行活动 实现目标,总结完善,引入 课题,建立 概念,学生思维 活动,教师 总结,应用 概念,探究发现法,教学 准备,设置情景 熟悉任务,发现 问题,收集资料 解决问题,反馈与 评价,问题教学法,微型
2、教学法,确定要学 习的技能,观看技 能示范,角色扮演 电视录像,观看录像 教师分析 师生讨论,进一步练习 改进技能,选择教学方法的主要依据有以下几点： 依据教学目标 依据学科的不同特点 依据教学内容的分类 依据教师的本身的素养条件 依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件 依据教学时间和效率的要求 依据学校的教学条件,教学目标与教学方法的关系,教学 目标,教学 方法,记忆 事实,记忆 概念,记忆 程序,记忆 原理,运用 概念,运用 程序,运用 原理,发现 概念,发现 程序,发现 原理,讲 授,演 示,谈 话,讨 论,练 习,实 验,注： 最好， 较好， 一般， 不定。,依据学科的不同特点,一
3、般来说，不同学科性质的教材，应采用不同的教学方法；而某一学科的具体内容的教学，又要求采用与之相适应的教学方法。如就学科教材来讲，语文、外语多采用讲读法、谈话法、练习法；物理、化学多采用演示、实验法；数学多采用练习法，等等。,学科特点与教学方法的关系,教学 目标,教学 方法,数学,物理,化学,生物,地理,体育,艺术,政治,历史,语文,讲 授,演 示,谈 话,讨 论,练 习,实 验,注： 最好， 较好， 一般， 不定。,外语,依据教师本身的素养条件,任何一种教学方法的选用，只有适应教师素养条件，能为教师所理解和掌握，才能发挥作用，因此，教师的某些特长，某些弱点和运用某种方法的实际可能性，都应当成为
4、选择教学方法的重要依据。作为教师应根据自己的实际优势扬长避短，采取与自己相适应的教学方法。,总结： 从上面的例子我们可以看出作为老师都具有各方面 的才能，有多种教学方法可供选择，要应用好教学方法 还依赖于教师对各种典型教学方法的熟悉程度、优选教学 方法的能力和经验以及教学特点。,擅长语言方法 、 实践操作能力 熟悉现代教学技术等,例子：,依据教师本身的素养条件,教学方法的选择程序,第一步：决定是选择由学生独立地学习该课题的方法，还是选择在教师指导下学习教材的方法；第二步：决定是选择再现法，还是选择探索法；第三步：决定是选择归纳的教学法，还是选择演绎的教学法；,第四步：决定关于选择口述法、直观法
5、和实际操作法如何结合问题；第五步：决定关于选择激发学习活动的方法问题；第六步：决定关于选择检查和自我检查的方法问题；第七步：认真考虑所积贮的各种方法相结合的不同方案，以防由于完成作业和复习已学过的教材的结果而发现学生学业程度上可能有的偏差。,教学媒体概述,教学媒体是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。教学中使用的媒体通常有两种含义：一种是指用以存储信息的物理实体如磁带、磁盘、光盘和半导体存储器等；另一种是指信息的载体如文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。,媒体选择因素,教学目标、任务类型,学生特征,媒体材料易获得性及 使用条件,媒体成本效益,教师对媒体的掌握与偏爱,媒体特征与
6、教学功能,注意：,* 没有一种超级最佳媒体,* 避免把媒体当做“花瓶”和“保姆”,* 不盲目追求新技术媒体,教学媒体选择的基本原则,目标控制原则,内容符合原则,对象适应原则,代价最小原则,媒体选择的影响因素 （Romiszowski）,教学媒体选择的基本方法,算法式,矩阵式,流程图,选择教学媒体的原则之-最优决策原则,选择依据： （美. 施拉姆 ）,需付出的代价(c),媒体选择的几率（p）=,媒体的功效(v),即:几率=功效/代价,算法式,媒体的最优决策模型,X坐标：功效 Y坐标：代价 结论：代价越少， 功效越高， 几率越好！,可选择区,最优选择区,代价,高 中高 中 中低 低,功效,代价 (
7、成本) :,第一，是媒体的购置、安装与制作成本。 第二，是媒体利用时的使用成本.,例子：要展现一幅静止的彩色 画面，需要选择哪种教学媒体?,媒体的功效：,教学媒体 在具体的教学过程中，为了 达到预期的教学目标，所起作用的大小 程度，即媒体在教学中的使用目标。,矩阵1：教学媒体特性对照表,矩阵式,矩阵2：Ellen的教学媒体选用两维矩阵图P125,流程图,学科特点,知识点的学习目标,媒体使用目标的确定,媒体类型的选择,媒体内容的确定,选编,修改,新制,推广使用,开始,结束,试用评价, 教 学 媒 体 选 择 的 程序 ,故乡,第一课时开始,回忆学过鲁迅的文章导入,投影 作者简介,录音 听录音：课文朗读,投影 文字片2：字、词,投影 图片,投影 文字片3：环境描写的作用,学生读课文分析,判断,分段读课文并分析,小结,总结,学生反应,边听边批注,说、写、练,第一课时结束,