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1、动物的运动依赖于一定的结构（第2 课时）知识目标：1、通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。2、通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。3、通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。能力目标：通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。情感目标：从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。教学重点和难点：1、使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统
2、一的观点。2 、使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。3、使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。4、使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。课前准备：1、教学器材：家兔的骨胳模型，人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经腓肠肌标本。分发。2、教学课件：powerpoint课件。教学方法：谈话法、讨论法，启发式、体验法教学过程：观看录像、直接导课教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身
3、作标本，用自己的体态语言示屈肘的 作， 学生注意 看胳膊 生了什么 化，培养学生的 察能力， 分析和解决 的能力。教 可以如下 ：教 ：大家注意 察老 的胳膊 生了什么 化？学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。学生： 生了一种 作。教 ：是的。但 种 作是怎么 生的呢？再 大家来看看 个模型（出示人体骨骼模型） 。我 在用手 引着它的手骨， 果，大家看，它怎么了。学生：胳膊 着肩关 （或肘关 ） 生了运 。教 ：很好。大家答得完全正确。那么，我要不 引它呢？能 ？教 的 几个 答案是很明 的。但答案本身不是 的目的， 的目的是要引出 “运 的 构”。最 使学生 ：运 是由运 系 来完成的；运 系 是由
4、关 、骨和骨骼肌 成的。其中，关 是运 的支点；骨是运 的杠杆；骨骼肌是运 的 力。 了 化 一 ，教 可用 工地上的大吊 、挖掘机等画片或影像 料，与人的运 的画片或影像 料在多媒体上播放， 学生充分理解：关 是运 中的支点、骨是运 中的杠杆、骨骼肌是运 中的 力。最后， 学生 合 本29 的 行 ，根据 果和以上知 学生用自 的硬 板、 松 、 制作肌肉 骨运 的 易模型。从而巩固了以上所学知 ，也使学生在 运 的 构的基 上， 模 制作 的操作， 提高学生的 手能力、分析 、解决 的能力。 也使学生在日后的成 道路上，善于把所学到的理 知 与 践活 密 系， 展学生的 散、 新的思 能力
5、。模型展示，体 言，引申新 内容首先， 教 用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神 腓 肌 本装在 器上， 学生注意 察 刺激肌肉 ， 指 是否 生 化， 什么 生了 化， 停止刺激， 指 又 生了什么 化，原因是什么。教 演示， 引 学生理出： 骨本身是不能运 的，骨的运 要靠骨骼肌的 引，因 骨骼肌具有一个收 的特性。然后， 合学生 察自 猪、羊的关 （ 些肌肉能示关 成）， 一步理解关 的 成并 察骨骼肌的 成。通 察使学生 ： 骨骼肌由肌腱和肌腹两部分 成， 肌腱可 关 分 在不同的骨上。从而 ：当骨骼肌受刺激收 ，就 引着附着的骨 生运 。然后，教 可 学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等 作。 做的
6、候，教 首先要 好 堂 律。 做的目的有三：一、活 堂气氛；二、 学生充分体 运 身体的哪一些部分的肌肉和骨 生了运 ；三、 学生充分理解 构与功能相 一的 点，从而引出运 与其他各系 的 系。 身体 ， 生 想，提高 接着上面的活 ，教 接着 学生做一个屈肘 作， 持一段 ，学生会 出一个 果：老 ，我胳膊上的肌肉酸 ；支撑不住了；累了。此 教 恰好抓住酸、累 一感 引出神 系 与运 系 的 系， 而引出运 系 与其他各系 的 系。例如：教 可以如下 教学活 ：教 ：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？学生：我感 到的。教 ：哦，是感 到的。那你知道感 由哪个系 完成？假 如我 今天一上午都是
7、体育 ，那你 会有什么 的感 ？学生可能会答出： 了、出汗、 、心跳加快、呼吸加快、疲 等等。教 及 抓住各系 的功能 学生 行引 。比如：教 ： 了，你要干什么？学生：吃 。教 ：与哪个系 有关？ 个系 出 什么生理 化？学生：消化系 。 个系 将会如此，引 学生 系各大系 ， 学生能 明各 物的运 都是在神 系 的 和控制下完成的。 除受神 系 的 外， 需要消化系 、 呼吸系 、 循 系 等的参与配合。从而达到突出重点、突破 点的目 的，并使学生确立全面 合， 一看待事物的人生 度。 看 像，小 ， 束新 教 用多媒体播放正在 食的 、 豹等 物的奔跑画面、 正在亡命逃奔的斑 、 瞪羚的画面和其他 物的捕食与被捕食的 程的画面，引 学生 并 运 于 物生存的意 。然后，教 和学生共同 本 内容， 突出重、 点， 化学生的理解， 加深学生的 。板 ;第二 物的运 依 于一定的 构（ 2）脊椎动物的运动系统：运动系统的组成：骨、骨骼肌、骨连结（关节）关节的结构：关节头、关节囊、关节腔、关节窝、关节软骨运动的产生：