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1、名校名 推荐人的认识从何而来课程要求列举现实生活中的实例，理解实践的含义和特点，阐明实践是认识的基础。二、教材分析人的认识从何而来是第六课的第一框题，重点论述马克思主义哲学认识论中实践与认识的关系。本框题共分两目。第一目从实践的含义入手，引出实践的特征；第二目从实践是认识的来源、 是认识发展的动力、是检验认识真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿四个方面论述了实践是认识的基础。实践的观点是马克思主义首要的和基本的观点，理解实践与认识的关系是把握哲学智慧不可或缺的重要途径。 学好本框题不仅有利于学生从宏观上把握教材各课的联系，而且有利于帮助学生理解马克思主义哲学的本质特征。三、学情分析学生通过第四
2、课和第五课的学习，初步建立了马克思主义唯物论的基本观点，在物质和意识辩证关系的基础上理解实践和认识的关系， 对于学生来说难度不大。 但哲学毕竟是高度抽象的一门学科， 对于学生的抽象思维能力要求高。 因此，课堂教学应多联系现实生活中的事例，以强化学生对于实践含义以及实践和认识关系的理解和记忆。由于学生参加实践、接触社会的机会并不多，对实践的含义和特点，实践的主体和对象欠缺足够的认识， 所以应充分利用学生已经获得的生活体验，将生活化的知识上升到理论的高度，以提高学生的社会实践能力。四、教学目标1. 结合教材 P42-43 ，通过“走进生活”理解实践的含义和基本形式；通过对“屠呦呦采访稿”的感悟，理
3、解实践的特点。从中体会屠呦呦淡薄名利、坚持真理的精神，增强民族自信心。2. 自主学习教材 P44-46 ，结合“青蒿素的研究历程” ，理解实践是认识的来源、动力、检验标准、目的。学习屠呦呦脚踏实地、持之以恒、勇于担当的精神。五、教学重难点重点：实践是认识的基础。难点：实践的含义、特点。六、教学方法情景、问题引领法；自主、合作探究法七、教学工具 多媒体课件、学习提纲八、课时安排 1 课时九、教学过程【导入新课】王者加冕 - 实至名归播放屠呦呦诺贝尔获奖图片及视频片段【设置意图】用学生喜闻乐见的视频形式导入，激发学生学习的兴趣。【讲授新课】第一环节：王者归来 - 忆往昔一、实践的含义及特点【学习目
4、标一】结合教材P42-43 ，通过“走进生活”理解实践的含义和基本形式；通过对“屠呦呦采访稿”的感悟，理解实践的特点。从中体会屠呦呦淡薄名利、坚持真理的精神，增强民族自信心。【自主探究】实践- （结合教材P42-43 ，注意把握关键词）1、含义：主体、对象1名校名 推荐2、特点：客观物质性、能动性、社会历史性3、基本形式：（教材 P43 专家点评）【设置意图】通过自主学习，培养学生自主学习、归纳概括能力。【走进生活】图片中展示的活动哪些是实践，进而追问是实践的哪一种形式?1. 蜜蜂筑巢 2. 辩论赛 3. 农民喷洒农药4构建社会主义和谐社会5.科学家研究发现抗疟新药【设置意图】通过图片的判断进
5、一步理解实践的含义及基本形式。【知识整合】 1、实践的含义2、实践的三种基本形式【创设情境】王者归来- 忆往昔采访稿一 :记者：当时我们对青蒿的研究经历了很多波折，那后来是如何成功的？屠呦呦：我和成员们发现青蒿药材含抗疟活性的部分是在新鲜的叶片里，而非根、茎部位。同时我们改用将温度控制在 60 C 的乙醚冷浸法处理青蒿才得以提取有效成分青蒿素。【问题引领】1、青蒿素的研究中，实验的主体、对象、手段、结果分别是什么？2、以上结论说明实践具有什么特点【设置意图】通过问题细化知识点，加深对知识点的理解。采访稿二 :记者：当时我国是在什么背景下开启了对青蒿素的试验的？屠呦呦： 1967 年越南战争陷入
6、拉锯，疟疾席卷战区，而引发疟疾的寄生虫对当时的药物已经产生了抗药性，为了寻找新的抗疟疾的药物，我国开启了对青蒿素的科学实验。【问题引领】1、我国为什么要开起对青蒿素的科学实验？2、这说明实践具有怎样的特点？【设置意图】通过情境的设置，激发学生的思考。采访稿三 :记者 : 当年我们国家的科研条件很艰苦，您能给我们谈谈吗？您又是如何来看待今天的荣誉的？屠呦呦： 青蒿素在青蒿里的含量只有千分之几，这就需要一个很大的容器去浸泡，但是我们没有， 只能用 7 个家里使用的大缸。今天的荣誉和成果不是我一个人的，离不开研究团队集体协作。【问题引领】1、材料中影响青蒿素实验的因素有哪些？2、这说明实践具有怎样的
7、特点？【设置意图】通过设置情境，使知识更加的形象化、生活化。【知识整合】实践的特点第二环节：王者归来- 话历程二、实践是认识的基础【学习目标二】 自主学习教材 P44-46 ，结合“青蒿素的研究历程” ，理解实践是认识的来源、动力、检验标准、目的。学习屠呦呦脚踏实地、持之以恒、勇于担当的精神。【自主探究】实践是认识的基础（结合教材P44-46 ，把握关键词）1. 实践是认识的来源2. 实践是认识发展的动力（注意P45 第一段）3. 实践是检验认识真理性的唯一标准2名校名 推荐4. 实践是认识的目的（注意P46 第一段）【创设情境 1】1970 年青蒿素在动物身上实验时， 出现过性转氨酶升高等现
8、象。当时，屠呦呦和两位同事决定亲自试服，由此获得了第一手真实的资料。【问题引领】1材料中屠呦呦是如何获得认识的？2以上两个结论给我们共同的哲学启示是什么？【设置意图】用学生关心的热点话题切入, 激发学生学习的兴趣, 培养学生思维能力。【创设情境 2】1970 年由于条件所限，我们只能用传统方法- 冷浸提取青蒿素，此法需要经过多次萃取浓缩，有精制困难、费料等新问题。随着社会的发展，1992年我们用超生波提取法解决了上述问题并合成出双氢青蒿素。（抗疟疗效为前者的10 倍）【问题引领】材料中哪些因素推动了我们认识的发展？【设置意图】培养学生提取有效信息，归纳总结的能力。【创设情境 3】 1971 年
9、通过动物实验，屠呦呦发现了对鼠疟、猴疟均具有100%的抗疟作用的青蒿素。后经全国的共同协作，反复验证了2000 多病例，确证青蒿素为“高效、速效、低毒”的抗疟新药，特别对抗氯喹恶性疟有特效。【问题引领】1. 你如何运用“化学实验”来区分盐酸和硫酸？2. 上述材料是如何证明青蒿素对氯喹恶性疟有特效的？3. 以上两个结论给我们什么样的哲学启示？【设置意图】通过设置生活化、 梯度化的问题，引导学生感悟分析，总结实践是检验认识真理性的唯一标准。【创设情境 4】 PPT展示图片及相关数字 2.4 亿、 150 万、 15 年、 50% 【问题引领】屠呦呦不断进行青蒿素研究的目的是什么？【设置意图】 通过
10、形象化的图片和数据， 激发学生兴趣， 进而提升认识到实践是认识的目的和归宿。【课堂小结】第三环节：光荣与梦想假如屠呦呦当选“2016 年感动中国十大人物” ，为她设计一段颁奖词。要求：1、结合本节课知识2、语言优美、情感饱满【思路参考】3名校名 推荐呦呦鹿鸣，食野之蒿；千百轮回，是证于斯。你，临危受命，攻坚克难，诠释了中国人的协作与担当你，心怀天下，以身试药，展现了医者的大爱和智者的无畏。你，心装使命，勇于实践，用青蒿驱逐病魔。你，惊诧了世界，展现了炎黄儿女的光荣与梦想。你，让我们相信，中国人一直行走在世界科研之巅。十、板书设计人的认识从何而来实践的含义及特点1. 实践的含义2. 实践的基本形
11、式3、实践的特点实践是认识的基础1. 实践是认识的来源2. 实践是认识发展的动力3. 实践是检验认识的真理性的唯一标准4. 实践是认识的目的十一、课后作业1. 曾几何时 , 由于技术所限 , 人类眼中的海洋只是邻近的一方水域； 随着造船技术的提高和海上罗盘的使用 , 人类进入地理大发现时代 , 视野投向更广阔的海域；而今 , 借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备 , 深海世界的神秘面纱逐步被揭开。 这表明实践具有社会历史性 实践是认识发展的动力实践具有直接现实性实践是认识的目的和归宿A. B.C.D.2. 从十二大到十五大，我党一直强调，要建设社会主义物质文明、精神文明；十六大在此基础上又提出了要建设社会主义政治文明；十七大报告再次提出要建设“生态文明， 基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”，这是我们党科学发展、和谐发展理念的一次升华。这一理念的提出，不仅是对我国经济高速发展中存在的资源、环境问题的正视，更是对我国经济“又好又快”发展的规划和指导，这必将促进社会和谐、民生改善。上述材料是如何体现实践是认识的基础的？4