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1、第 15 课文具的家 （教案）【教学目标】1. 知识与技能正确认读课文中的10 个生字，认真学会“文” 、“找”、“办”、“包”、“次”、“平”、“让”7 个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度和价值观了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。【教学重点】1. 学会写 7 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。【教学难点】1. 在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2. 指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件。【课时
2、安排】1 课时。【教学过程】一、激趣导入1. 师：小朋友们，你们认识这些文具吗？你能说说它们有什么用吗？（课件出示）2. 学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（课件出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3. 板书课题“文具的家” 。4. 指导朗读课题。你知道文具的家在哪里吗？（文具盒。）认读“具” ，注意里面是三横。5. 课文中写了一个什么故事呢？让我们去课文中看一看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（ 1）自由朗读课文，圈出本课生字。我会读，我会连。di nj m i
3、xn哪新丢具美xi zt jinsu ch 她些查所检仔（ 2）我来认生字。w nzhob nbocpngr ng文找办包次平让（ 3）我来说偏旁。“次”的偏旁是“冫” ；“让”的偏旁是“讠” ；“找”的偏旁是“扌” 。（ 4）我来组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍。出示词语： A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。文具 语文 找到 找人 办法 办好 书包 布包 每次 一次 平安 平时 让着 让出三、精读领悟（一）整体感知课文。师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？课文共 6 个自然段， 写的是 贝贝和文具 之间发生的事。 贝贝
4、总丢文具， 妈妈告诉她文具是有家的，最后 贝贝 知道了文具的家在哪里。（二）反复 践， 通 文内容1. 自由 文， 出自然段序号。2. 同桌互助，帮助 方把 文 通、 。（三）学 第1-3 自然段1. 用自己喜 的方式 第 1-3 自然段， 自己 懂了什么。出示： 笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不到了。 ：“你怎么天天 西呢？” 眨着一双大眼睛， ：“我也不知道。 ” ： 什么 文具呢？生： 是个粗心的孩子。生： 不 惜文具，不会整理。 ：假如你是文具中的一 ，你会有什么感 ？ 心、 、委屈小主人， 什么把我 弄 了呀？我 都找不到家了 2. 是怎么 的呢？ ：“ ， 你有一个家 ，每
5、天放学后，你都平平安安地回家。你要想想 法， 你的 笔、橡皮和 笔刀，也有自己的家呀。”3. 你的 包里有哪些小伙伴？（ 本、 笔、橡皮、 笔刀）你平 是怎么 待他 的呢？生：我有 候也会把他 弄 ，他 就找不到家了。生：我每天都会 他 平平安安地回家。4. 听了 的 ， 是怎么做的？她做得 ？每天放学的 候， 都要仔 ， 笔呀，橡皮呀， 笔刀哇，是不是每个小伙伴都回家了。 成了一个 心的孩子，真好！文具 找到了自己的家，他 多高 呀！我 再也不用担心回不了家啦！我 的家又漂亮又整 ！5. 学了 篇 文，你懂得了什么？我 要像 一 ，养成 文具 的好 。四、巩固提升1. 比一比，再组词。欠（欠
6、钱）次（一次）力（力气）办（办法）上（上下）让（让给）平（平安）伞（雨伞）2. 读一读，记一记。新新书新年新手清新平平安平时平常平地些这些那些一些哪些五、课堂总结同学们，文具是我们的好朋友，平时我们不但要爱惜保护他们，还要收拾整理好他们，给他们一个干净整洁的家。六、作业布置1. 和同桌说说你的书包里有哪些文具，你平时是怎样对待他们的？2. 完成课后习题。3. 整理自己的书包，在小组内比赛看谁整理得又快又好。【板书设计】铅笔文具的家橡皮文具盒仔细整理转笔刀【教学反思】文具的家 这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，起到比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话， 让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。会