《教师期末述职报告：生命的园林.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师期末述职报告：生命的园林.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 教师期末述职报告：生命的园林 特征码 qxWpNCiBZnAttQjsbxYc 教师期末述职报告：生命的园林 有人说孩子是一本书，虽然要读懂这本书并非易事；也有人说， 孩子是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木。我做这个爱 读书的园丁才 1 年多。实际上我觉得孩子比花木要复杂的多， 教师的工作比园丁的工作也要复杂的多，尽管他们拥有着共同 或共通的规律。 以爱心为阳光 建造美丽的生命园林 “亲其师，信其道。 ”孔子留下的千年古训我想我们每位老师都 想做到。如果一味发脾气指责学生的错误，收到的教育效果可 第 2 页 想而知。经过实践我摸索出一种行之有效的招数，叫做“退三 进一” 。老虎
2、等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，但撤 退是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨 先表扬他的三个优点，此谓“退三进一” 。作为班主任应该善于 捕捉每一个学生身上的闪光点，而这个小小的闪光点很有可能 挖掘出埋藏在他心里的大金矿。 一次我把班里违纪的孩子请到办公室去促膝长谈时，有同事反 问我：“他们年龄这么小，你和他推心置腹的他能听懂吗？一 点效果都没有，还耽误你批作业的时间，把家长请来就是了。 ” 不，我说不然。我从不认为轻易跟家长告状能解决事情的根本， 也从不认为告状能显示老师有多么高的教育水平，我更从不以 低年级学生年龄小听不懂道理为由进行简单粗暴的批评与指责， 只要你用
3、心观察，那一双双清澈的大眼睛小眼睛里装着多少纯 真与善良啊。而且实践证明：把学生当作捣乱分子、老师的附 属品，都是错误的。所谓“良师益友” ，不能带哪怕是丝毫的个 人情感色彩。 我和学生有个心灵之约：不管大错小错，只要性质不算特别恶 劣，保证再一再二绝对不再三的情况下我会和他有个密约。看， 范佳胤、王天天、沈康林都变成了课堂上积极发言，遵守 秩序，有礼貌的好孩子。爱如空气，人人需要；爱如阳光，沐 第 3 页 浴温暖。爱是一个博大如海的字，它会让你收获沉甸甸的惊喜、 欣慰和快乐。 以责任为土壤 享受幸福的生命园林 习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾 向。 乌申斯基说过：“好习
4、惯是人在神经系统中存放 的资本，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上 无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，并把 他引到道德破产的地步。 ”习惯对人的影响是巨大的。小学低年 级阶段是习惯养成的重要时期，如果抓住了这个关键期，让学 生养成良好的行为和学习习惯就会提高教育、教学工作的效率。 “堂堂正正做人，规规矩矩写字。 ”是我们学校的教学理念，我 也把它当作从教的最高准则。我对学生说每一句话，做每一件 事，教每一项技能时都会思索它们对孩子以后的成长道路是否 有长足的帮助。大到课上的知识传授、作业完成，课下的常规 纪律、放学路队；小到衣角衣摆鞋带的整理和擦桌子时叠成小 方块的
5、抹布，我都事无巨细，不吝指导。我教过的学生都很熟 悉这样几句话：“言行一致，说到做到” 、 “事不过三” 、 “言必 信，行必果” 、 “不和任何人比，只做最好的自己” 、 “凡事尽力 而为，结果并不重要，重要的是做这件事情的过程” ，而我也时 时刻刻以这几句话为信条，言传为辅，身教为主。引导孩子们 第 4 页 在学习和班级活动上都付出最大的努力，哪怕结果并不如意也 无怨无悔。 以家校合力为肥料 滋养葱郁的生命园林 班级管理想保证有序的进行，其中还离不开家长朋友的理解和 支持，家校合力是推动教育发展的最大力量。从教以来不管是 哪一项工作，我都得到了家长朋友们有形无形中的大量帮助， 而对他们最大
6、的回报就是通过各种方式和他们沟通交流孩子的 点滴进步与不足。基本上每天晚上我都整理并有选择的与其家 长进行各种方式的交流，以便及时应对教育。 有人说，全心的付出就像在山谷中大喊一样，是有回音的！我 深信不移。每当班级或学校有活动时，家长朋友都会献计献策， 奉献人力物力甚至财力。今年 6 月 20 号我们班级组织去合肥市 儿童福利院看望孤儿们，当家长得知后，自发的捐赠衣物和学 习用品甚至现金，给福利院的孩子们买新衣服和新毛巾等，我 的心被深深地触动了。家长这些无声的支持也是我工作中前进 的动力。 以追求为雨露 浇灌永恒的生命园林 第 5 页 全心的付出换来了累累的硕果。这一年来学校组织的各项活动 我班的成绩都非常优异，每个月我的班级的常规检查基本都是 满分。 我知道-没有一个职业，如教师一般，面对的永远是鲜活的 生命；你所有的付出，都是一种心灵的碰撞与汇聚！ 没有一个职业，如教师一般，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是 心灵之树的枝繁叶茂！是生命的园林！ 没有一个职业，如教师一般，守望的是明天最灿烂的希 望。