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1、名校名 推荐我家买新房子了面积和面积单位教学内容： 教科书 50-52 页，面积和面积单位。教学目标：1、结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位。初步建立1 平方米、 1 平方分米、 1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。2、在实践操作和小组合作学习中，获得合作学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，了解比较面积大小的方法。3、在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。教学重点 ：认识、理解面积的含义，感受体会统一面积单位的必要性。初步建立常用面积1平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的面积表象，进一步促进空间观念的发展。教学难点 ：通
2、过学生自主活动获体验，感受统一的面积单位的必要性。教具准备 ：面积为 1 平方厘米、 1 平方分米、的纸片各一张，1 平方米的布料一块。学具准备 ：每组一张蓝色纸板、红色纸板、黄色纸板，不同的正方形、长方形若干，每个学生面积为 1 平方厘米、 1 平方分米的学具个一个。教学过程 ：一 . 导入新课：师：课前老师让同学们回家用一张硬纸板剪一个图案，大家都做好了吗？生：做好了。师: 有谁想到前面来展示一下你的作品？（学生展示）师：你做的真不错，老师能把它留在黑板上让同学们欣赏一下吗？（留下两幅作品，一大一小）师：同学们真了不起， 用自己的一双巧手和智慧作出了这么多美丽的图案， 那这些图案在今天的课
3、堂上能不能用上呢？就让我们一起来期待吧！二操作感受，认识面积.1. 感受物体表面的大小 .师：同学们，这是刚才大家展示的作品中其中两幅作品， 思考一下：如果咱们要在这两幅作品的面上进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，你想选择哪幅作品？为什么？生 1：我想选择小的那个，因为它的面小。生 2：我的想法和他一样。师 : 哦，大家都在比较两个图形的大小。师 : 老师这里还有一些图形，一起看。 （张贴展示大小不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、不规则图形 . ）。师问： 这些规则图形，还有一些图形的边是不规则的，这些都是平面图形，它们有大小吗？生 : 有。师：你能举例比较一下其中任意两个图形
4、的大小吗？生 1：长方形比正方形大生 2：不规则图形也比正方形大2、面积的含义。师：我们发现了这些封闭的平面图形是有大小的，大家看：长方形 教师指图形 梯形、不规则图形涂色部分的大小就是他们的面积，也就是说这些封闭的平面图形的大小，就是他们的面积。 极书：封闭的平面图形的大小，就是他们的面积.1名校名 推荐3: 感受物体表面的面积。师 : 除了封闭的平面图形有面积，那物体有没有面积呢？生: 有师：物本也有面积的，大家真善于思考，比如：我们的数学书封面的大小就是数学书的封面的面积，黑板面的大小就是黑板面的面积，你还能说明别的物体的面积吗?生: 桌子，本子，文具盒，窗户师： 拿出一个皮球 皮球有面
5、积吗?生 1: 没有生 2：有生 1: 他是圆圆的，不是平平的，所以我觉得没有。师：哦，想法很有道理，我们再来听听别人的想法， 指生 2 说说你的理由。师 : 对我们刚才说的物体都有面积，所以皮球也是有面积，可皮球是圆圆的，它的面积是指的哪里 ?生 2：球的外面的大小就是它的面积。师 : 对，球是一个曲面的，外面这个曲面的大小就是皮球的面积，像数学书、黑板、皮球等这些物体表面的大小就是它们的面积。 （板书：物体的表面或封闭的平面图形的大小就是它们的面积。） .师：现在你能用自己的话说一下什么叫面积吗？生汇报后师小信面积的含义：物体的表面或平面图形的大小，就是它们的面积。三比较面积大小，探索面积
6、单位。师：既然面积有大小，我们来比较一下怎么样？每个小组的学具袋里都有红、黄、蓝三种颜色的纸板，让我门先来比较一下蓝色纸板与黄色纸板的大小。师：请一位同学来交流一下。大家比较好了吗？生：我们是把两张纸重叠在一起来比较的，比较的结果是蓝色纸板的面积大。师：很棒，用重叠的方法比出了两个面积的大小，大家都是这样吧？生：是。师：再来比较一下黄色纸板和红色纸板。（半分钟）。怎么样？比较出来了吗？生：没比较出来。师：怎么回事？生：重叠法比较不出来，想撕又怕给撕坏了。师：那这种情况下该怎么比较？师：有些同学有想法了， 老师也给同学提供了一些小学具， 大家也可以利用这些小学具试试，看能不能比较出它们的大小。师
7、：现在有结果了吗？哪个同学来交流一下？生 1：我是用小正方形来测量的，这张红色纸板一张能摆四个，摆了四行，一共摆了十六个正方形； 这张黄色纸板一张能摆五个， 摆了三行， 一共摆了十五个正方形， 所以红色纸板大。师：这个同学用同样的正方形量出了图形的大小。谁还有不同的方法？师：大家思考一个问题，能不能用圆形来测量呢？为什么？（3 秒钟），（请看大屏幕） 。师：通过我们的动手操作及电脑操作你可以得出怎样的结论呢？师：想一想，测量图形的面积时，用什么形状的图形更合适呢？对，我们要选用没有空余得学具，还要注意选用同样的学具，也就是用统一的标准，这个统一的标准，就表示面积单位。师：为了研究方便， 人们规
8、定了一些常用的面积单位， 你们想不想知道有哪些面积单位？请大家拿出学具袋中最小的正方形 （出示边长是 1 厘米）的学具。 人们把边长 1 厘米的正方形的面积是规定的 1 平方厘米，字母记作 1cm2 （板书）（课件同时演示） 。2名校名 推荐师：伸出小手，观察一下，1 平方厘米跟我们哪个手指的指甲大小差不多？( 课件出示：大拇指指甲等物体 )课件出示邮票估一估它是多少平方厘米。师：一个边长1 分米的正方形，面积是1 平方分米。字母记作21dm 。我们生活中哪些物体的面积大约是1 平方分米呢？我们一起看课件演示粉笔盒等物体。师：你能用 1 平方分米的正方形测量桌面面的面积吗？生：小组合作测量课桌
9、面的面积。师：老师碰到了一个难题，我想测量一下我们教室地面的面积，可是用这个1 平方分米的正方形来测量太不方便了，老师该怎么办呢？生：用 1 平方米的正方形测量。师：想一想，1 平方米有多大。师：边长是 1 米的正方形，面积是 1 平方米，用字母表示2。1m教师出示 1 平方米的布料，让同学感受1 平方米的大小。师：通过学习，我们知道了什么是面积，还认识了常用单位平方厘米、平方分米、平方米，这就是这节课我们要学习的主要内容：面积和面积单位。（师板书课题） 。四巩固练习：1、（出示课件）下面哪个图形的面积最大？哪个最小？2、测量以下三个物体的面积用什么作单位。（ 1）测量橡皮表面的面积。 （)（ 2）测量课桌表面的面积。 （)(3)测量黑板表面的面积。 （）3、（出示课件）下面四个字母，分别用了多少个平方厘米的彩板？4、填写合适的单位。 （出示课件） 。及时奖励回答问题的学生，每人一颗“星”。五小结，结束全课。谈谈你的收获。3