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1、名校名 推荐课题教学目标教学重点和难点教学媒体课前学生准备教学流程筷子的传说1、 认识生字8 个，继续使用部首查字法查生字。2、 能正确流利地朗读课文。3、 能根据画面内容想象，编个“伞的传说”4、 明白生活是创造的源泉。认识生字、正确流利朗读课文。媒体、生字卡片熟读课文，圈出生字一 . 导入新课1. 我们平时吃饭要用哪些餐具？板书：筷子“筷子” 可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢！同学们一定想了解吧。揭示课题。齐读课题。2. 理解“传说” 的意思。（人们口头上流传下来的关于某人某事的叙述。）二 . 初读课文1. 带着要求自学课文：（ 1）读准生字的音，读通课文。（ 2）
2、筷子是什么时候、什么国家的人发明的？（ 3）传说中“筷子”是怎么来的？（ 4）课文中说到的筷子有哪些种类？（ 5）全世界使用筷子的人数有多少？他们大多生活在什么地方？2. 讨论交流。（ 1）检查字词。（ 2）分段读课文，回答问题。 三 . 学习第 1、 2 段1. 朗读第 1 段，要求读得正确、流利。a. 用上“三千年前”“传说”“中国人”“发明”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式。 例：传说中国人在三千年前发明了筷子。 传说中国人是在三千年前发明筷子的。 传说是中国人在三千年前发明了筷子。 传说筷子是中国人在三千年前发明的。 筷子是中国人在三千年前发明的， 这是一个传说。 中国人在
3、三千年前发明了筷子，这是一个传说。b. 知道了筷子是中国人在三千年前就发明了, 你有什么感受?1名校名 推荐c. 有感情地朗读第1 段。2. 默读第 2 段。边读边想这一段主要讲什么？是按什么顺序写的？讨论。 （ 1）这段共有几句话？哪几句话写了事情的起因，经过，结果？（ 2）请你用上“先.接着 .最后 .”说说“快子”名称的由来。再用上 “因为 .所以 .又因为 .所以 .还因为 .所以 .”说说 “快子”名称的由来。（ 3）给“顺手”找近义词。（ 4）朗读第 2 段。 3. 感情朗读 1、 2 两段。教学效果反馈教学中， 在学生整体感知了课文后，我设计了这样一个填空来帮助学生理解， -（谁）发现 -（什么）可以 -（怎么样）。于是就发明了-（什么）。新授课结束后，我又让学生用上面这个填空说说你还知道哪些传说？锻炼学生的说话能力，有个别学生说得较好。2