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1、,名校名师推荐 ,原来是相互关联的教学课题6. 原来是相互关联的日期12.17课时6总课时30课型新课1、知道不同的生物生活在不同的环境中，生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。教学目标2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。3 在观察、比较活动中，体会生物的形态结构与生活环境是相互关联的。教学重点在观察、比较活动中，体会生物的形态结构与生活环境是相关联的。教学难点学生能从“生物的形态结构与生活环境相关联”的视角认识、研究生物。1 具有特殊形态结构的动植物图片（仙人掌、松树、香蕉树、鸟的爪、鸭的教学准备蹼脚，苍耳等）2 、豆芽的根，大蒜的根，玉米根。教学流程一、创设情境，引入新课通
2、过对这一章前面几节内容的学习，我们知道生物世界是非富多彩的，那么你们能说出哪些不同的生物，他们又是生活在怎样的环境中？二、新课教学（一）不同环境中的植物1、各组观察豆芽的根、 小草的根和玉米的根， 比较这三种植物的根有什么不同？2、设疑：为什么这三种植物的根会长成这样呢， 是什么原因造成的呢？豆芽生活在水里，水分多，一棵根足以供给水分，小草生活在土壤中，水分相对就比较少了，更需要发达的根吸收土壤中的水分，玉米对于小草来说更加高大，它的生长更需要强大的根系来吸收水分和养料。3、出示仙人掌的植物， 以及松针和芭蕉树的图片， 观察这些都是生长在陆地上的植物，比较它们的叶有什么不同？思考后完成下面的表
3、格。4、它们为什么会有这些不同的形态结构呢？（意图：通过小组之间的讨论让学生初步得出：它们是适应生活的环境）板书：植物 -环境（二）不同环境中的动物1、过渡：植物有特殊的形态结构是为了适应不同的生活环境，那么在不同环境中生活的动物，它们的形态结构又会有什么动态修改部分希望学生说出：生活在寒冷的地方，热带沙漠，生活在陆地上、水中、空中等不同的生物。让学生发现，豆芽的根细长，只有一根，而小草的根较细但是较多，玉米的根粗而且很多。）让学生分析三种我们北方不长见得植物的叶子的形态，总结出它们为什么会有这些不同的形态 .1,名校名师推荐 ,变化呢？2、小组活动： 出示鲫鱼和鸽子的图片，观察这两种不同的动
4、鲫鱼对于农村的孩子来说更物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？常见，而且鲫鱼的形态结构出示表格，小组讨论并完成活动记录表。特征比金鱼更容易观察出它3、小组讨论填好记录单后， 汇报记录情况， 个小组之间进行适应水中生存。交流和补充。4、课前让你们在家研究了鱼鳍的作用，你们是用什么方法研课前让学生做纸鱼游泳的游究的呢？结论如何？戏，使学生运用对比实验的5、植物和动物所具有的形态结构， 使它们与生活环境相适应。方法，把两条大小相近的鱼，板书：动物 -环境一条自由在水中游，另一条（三）讨论它们与什么环境相关联固定住鱼鳍放在水中。结果出示课件：苍耳、莲子、鸟的爪、猫的爪、蒲公英。被固定鱼鳍的鱼不能保持平1、动物和植物具有的不同形态结构是它们长期适应生活环境衡，没办法往前游。的结果。2、动物和植物的形态结构与它们生活环境是相适应的，是相关联的。）三、拓展性活动：观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？图片：猫的脚垫、鸟的爪、鸭的蹼；植物：苍耳种子、 莲子外壳、蒲公英种子 .原来是相互关联的植物环境观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环板书适应作业不同的生物关联境有关联。设计布置不同的环境动物环境课后小结2