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1、课题尾巴它有一只猫课型习作例文授课1 课时时间教学1 朗读 例文 , 理解 例文内容。目标2. 分析例文，总结例文中反向想象的方法。教学能分析例文的写作方法。重点教学根据例文内容继续展开想象，续编故事。难点教学设计设计意图一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！【设计意图：这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是创设情境，调动学生学导入怎么想的。习热情，学士积极（）分下面我们就以尾巴它有一只猫为例，分析尾巴是主动地投入到例文钟如何想象的，为什么会有这样的想象。 （板书：尾巴它有一的学习中去。】只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。学生自读课文，
2、边读边思考： （课件出示 2）【设计意图：巧妙尾巴它真的有一只猫吗？地设计问题，启发学生自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。的思维，培养学生从文新课（二）细读例文。中找信息的能力。】1. 尾巴为什么说它有一只猫呢？教学（）学生在小组中交流 , 边读边理解，展示如下：分钟（1）（课件出示 3）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑， 尾巴在听猫的指挥的呀。 所以【设计意图：通过跳蚤揭穿它： （课件出示 4）跳蚤的 ，非常正确呀， 可是尾巴又是怎么 的呢？（2）（ 件出示 5）“我就是有一只猫。我跟着
3、它跑是因 我 意，你看看小孩子，个个做爸爸 的小尾巴，跟着他 跑。 道只能是爸爸 有小孩子，不能是小孩子有爸爸 ？猫可以有一条尾巴， 什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此 来，尾巴的 种想象合理 ？那是一种怎 的想象？ ：尾巴的 通想法是合理的， 是一种反向的思 想象。 ：不光合理， 很有趣， 真是一只有趣的尾巴！照 种思 方式， 下去所以，狗尾巴可以 “哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”“如果你有一只猫，那你 什么 跟着它到 跑猫有你 条尾巴，而不是你 条尾巴有一只猫。”?是 短文， 作者写作方法。学会反向思 ，大胆想象， 作打下基 。】2. 通 ，你 了一条怎 的猫尾巴？ ：我 了一条喜 反向思
4、 的狗尾巴。 ：我 了一条自 的狗尾巴。 ：我 了一条有趣的狗尾巴。（板 ：反向思 有趣 自 ）三、 堂 。展开想象 一 ，除了尾巴， 有什么能有一只猫？1. 小 ， 出代表，看 的有趣、合理。【 意 ： 一2. 指名 ，代表在全班交流：步巩固和 种反向 堂小 ：一个嘴巴 ： “我有一只猫！要吃什么，不吃什思 、想象的方法， 及拓展延么，猫都乖乖听我指 。 ”伸（） 学生 故事， 分 ：四条腿 ：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里 的能力。】去，猫都乖乖听完指 。 ” ：一双眼睛 ：“我有一只猫！ 看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。”3. 师生评议，补充。【板书设计】板书习作：尾巴它有一只猫内容反向思维 有趣 自负教学反思成功之处：教师设计的这节作文指导课 尾巴它有一只猫 ，指导孩子们阅读短文， 分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。