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1、3. 用水测量时间【教材简析】用水测量时间是教科版五下时间的测量单元的第3 课，本单元的核心概念是时间测量。 “根据滴漏实验理解水能用来测量时间”是本节课的重点，难点在于发现实验过程中水流速不均匀的特点，寻找原因，尝试改良，从而了解古人是如果设计水钟来计时的。本课内容有两个部分， 第一部分：古代的水钟， 这个部分主要介绍了两种类型的水钟，以帮助学生了解古人是怎么利用流水来计时的。 第二部分：滴漏实验，这是本节课的重点内容，这部分内容在器材选择和探究实验都做了调整：一、器材选择：选用30 毫升针筒和孔径大小不同点胶针管组成滴漏装置来替代书本中的滴漏装置， 不仅省去了原器材需打孔的麻烦，更方便学生
2、操作， 也能达到比较理想的实验效果。二、探究实验 : 测量从 30 毫升水每流出 10 毫升用时，通过比较每阶段 10 毫升的流出时间， 逐步引导完善概念的形成： 相同装置同等水位流出等量水用时一样。【学情分析】通过前几课的学习， 学生对时间的认识有一定的生活经验了， 已经知道太阳钟之所以能够用来计时， 是因为太阳光影是有规律地运动着的。 他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。 可是太阳钟只能白天使用， 那晚上和阴天怎么计时？对于生活中常见的水， 学生并不陌生， 但对其认识并不全面，在学生潜意识里， 水流的速度可能是等时性的， 这一课将组织学生去探索如何用流水来计时 , 研
3、究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。【教学目标】科学概念目标相同装置同等水位流出等量水用时一样。科学探究目标1. 记录 10 毫升水流完需要多少时间。2. 根据记录推测不同水位流 10 毫升分别需要多少时间。3. 初步理解流水 什么能 用来 , 以及存在的 。科学 度目 1. 到 察的重要性；激 研究用水 的探究 趣。2. 科学探究提出有依据的猜 ， 研究数据和 提出 疑科学、技 、社会与 境目 体会到科学制作是一个不断改 完善的 程。【教学重 点】重点：理解用流水 的原理 点： 程中水流速不均匀的特点， 找原因， 改良。【教学准 】教 ：多媒体 件， 架台、30 毫升注射器、点胶 小 ：
4、 架台、 30 毫升注射器、点胶 （孔径 1.81mm和 1.6mm），秒表， 杯，一次性杯子，毛巾，每 2 张【教学 程】 前：秒表 一、聚焦：揭示 1. 提 : 古人在阴天和晚上会怎么判断 呢？ ：一炷香、水2. 揭示 ：是的，在没有太阳的情况下，古代人 的方法也有很多 , 水 就是其中的一种 工具 , 今天我 就一起来研究用水 量 。 （板 ）二、探索 1：从 30ml 水中流出 10ml 用 ？ 材料准 ：每 架台、30 毫升注射器、点胶 （孔径 1.81mm或 1.6mm），秒表， 杯，一次性杯子，毛巾， 1. 流水是不是真的可以 呢，我 可以借助 个“滴漏装置”研究，介 ： 是一个
5、由 30 毫升 筒和平 的 管 成的滴漏装置。2. 你打算怎么用 个“滴漏装置”来研究？小 1 分 。3. 学生 想研究的 。（ ： 水流出的 ）4. 一任 ： 量从 30 毫升水中流出 10 毫升用 ？介 操作步 ：（1）用手先堵住 管，倒入 30 毫升，（2）流到 20 毫升， ，（ 3） 了 的准确性，再重新加 30 毫升，反复多次 才的 5. 分工提示：成 一：注意和控制水量 化， 出口令“开始停”成 二：听口令 成 三：根据 成 四：快速上交 6. 得数据7. 研 交流： （ 5 分 ）（1） 内数据比 ： 3 次用 基本相同。（2） 数据比 ：数据有差异分析：滴漏装置是黄色平 管的
6、，孔径大，流速快滴漏装置是灰色平 管的，孔径小，流速慢。（3）小 ：流水可以 ，因 同一装置流出等量的水用 基本相同。（板 ）三、探索 2：根据活 一推 、 量从30 毫升水中流出的后2 个 10 毫升用 。1. 根据已知数据， 推 流出第二个10 毫升、第 3 个 10 毫升用 是否相同。2. 提 ：那我 怎么 接下来的2 个 10 毫升用 呢？明确 量方法：（ 1）直接从 20 毫升开始 （ 2）流出两个 10 毫升可 ，也可以每段独立 3. 学生 ， 得数据。4. 研 交流：怎 使水均匀往下流？（ 6 分 ）（1）为什么水流越来越慢？小结：水流速度与水位有关：水位降低，用时变长，流速变慢
7、。（板书）（2）提问：刚才的实验结论（同一装置流出等量的水用时基本相同）完整吗？怎么补充？小结：同一装置同等水位流出等量的水用时基本相同（完善板书）（3）提问：水流并不匀速，那古人是怎么解决的呢？结合课件讲解水钟结构（受水型、泄水型）（4）提问：今天我们用的滴漏装置是属于什么水钟，为什么？四、拓展：认识更多的水钟1. 古人在设计水钟的时候不仅巧妙地保持了水位不变， 他们还设计了水钟里的水不成线状往下流，而是一滴一滴往下滴。提问：你们知道这是为什么吗？预设：滴漏的方法，水滴的慢，就能减少因水位变化而对水下流速度的影响。2. 除了这几种水钟，古人还设计了哪些水钟呢？课后查找相关资料。【板书设计】3
8、. 用水测量时间相同装置同等水位流出等量的水用时基本相同孔径大快水位高快小慢低慢【记录单】实验记录表一：从30ml 水中先流出 10ml 用时第（）组实验推测实测次数第二次第三次第一次时间（秒）思考：分析自己组的实验数据，你有什么发现吗？实验分析表二：测量30 毫升水中每流出10 毫升的用时第 （）组实测与推测一致吗？我们的解释。【作业设计】1. 做滴漏实验时，测得前 10 毫升水漏了 20 秒钟，则最后的 10 毫升水漏完要（ B）。A. 等于 20 秒B.大于 20 秒C.小于 20 秒2. 下列因素不会影响水流速度的是（C）A. 孔径大小B.水位高低C.瓶子颜色3. 关于右图的水钟，说法不正确的是（B）A. 是受水型水钟B. 每个桶里的水都能匀速下滴C.古人根据桶里的木箭指向的刻度来计时。