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1、1 教学目标1、 情感与价值目标：引导学生乐于表达自己内心的喜悦，体会唱歌的快乐，并积极主动地参与到创编活动中来。2、 过程与方法目标：采用体验、模仿，对比，合作等方式进行学习。3、 知识与能力目标：能够用甜美的声音，清晰地咬字神气地演唱歌曲；深化学习图形谱的知识；按节奏为歌曲第一段创编歌词，培养创编能力。2 重点难点1. 感受对比相同旋律的乐句， 并用甜美的声音， 清晰地咬字神气地演唱歌曲； 深化学习图形谱的知识 2.第二、四乐句中不同旋律的演唱； 知道音乐中交替出现的有规律的强弱、 长短的现象叫节奏。3 教学过程3.1第一学时教学活动活动 1【导入】快乐的小笛子1.T: 竖笛吹奏歌曲S：闭
2、眼聆听音色，猜害羞朋友的名字来源: 学科网ZXXK 来源: 学科网 ZXXK2.T: 介绍竖笛，复吹歌曲，鼓励学生为歌曲编名字，揭题S：结合听后心情创编歌名3.T ：鼓励学生与教师合作唱（教材练声曲）S：随琴跟唱，注意音准咬字姿势。活动 2【讲授】新课听辨节拍听比练奏T: 用鼓给歌曲伴奏，第一段三拍，第二段二拍，鼓励学生选择合适拍子S: 认真聆听，对比选择T：带领学生复习不同的拍子的强弱特点，用鼓再次伴奏。S：用肢体体验练习规律，正确伴奏。来源: 学科网（设计意图： 在前几课的学习中， 学生已对二拍子， 三拍子歌曲的强弱规律有了初步体验，通过对比让学生感受“强弱弱”和“强弱”表现的不同特点，为
3、第六环节节奏的学习作铺垫，也为高段学习作预设。）复听识字看听动读1、T：出示小笛图形谱，随伴奏范唱S：看图谱，听范唱，模仿吹奏律动，找生字。2、T：教读生字，带领学生按节奏朗读。S：读记歌词。（设计意图： 一年级学生识字少， 这一环节体现了学科的融合。配合图形谱通过师生配合，熟悉歌词、节奏型、旋律。降低了学唱难度。）对比学唱看听比唱T：出示小笛图形谱，带领学生指谱默唱。S：看图谱模唱感受音高。T：设问：每个小笛子都代表了一个音，请问这些小笛子的排列有什么规律？引出四个乐句旋律线的组成。S：有高有低。T：设问：哪两句的旋律完全一样？师范唱对比。鼓励学生随琴练唱一、三句。S：比听唱T：设问：二、四
4、句的旋律哪里不一样？师范唱对比。鼓励学生随琴练唱二、四句。S：比听唱T：出示旋律谱，鼓励学生完整演唱。来源: 学科网 S：保持良好状态演唱。（设计意图：学生在前几课的学习，已经基本掌握看图形谱感受对比音高的能力，并且对旋律线也有了初步认识。 通过本环节中采用“看听比唱”解决本课重点及难点。）活动 3【活动】拓展一、复习音符T：1、设问：找出学过的音符？哪个音符最短，哪个音符最长？S：找音符，读音符，比音符（二分、四分、八分）（二分、四分、八分）（二）学习节奏T：2、出示节奏谱，设问：老师将这“七个小兄弟”分别用长短不一X、X、 X来表示，你们比一比这四排有什么规律？引出强弱、长短交替，节奏的概念。S：对比，朗读、对比节奏谱，思考总结（三）创编歌词T：要求学生将第一段中的“小笛”换成其他喜欢的乐器按节奏正确朗读演唱。S：讨论创编歌词，在实践中体现对节奏概念的理解。（设计意图：本学期教材的一个重要知识点是八分音符、四分音符、二分音符，音的强弱，长短。歌曲中四个乐句节奏完全重复，很有规律，引导学生知道节奏是音乐中交替出现有规律的强弱长短的现象，对节奏有完整的概念。 通过讨论创编，逐步培养学生主动参与音乐实践的好习惯）活动 4【作业】结束律动离开来源: 学| 科| 网Z|X|X|KT：播放伴奏，组织律动。S：边唱边“演奏”喜欢的乐器神奇地离开教室。