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1、三位数乘两位数 ( 因数的中间或末尾有0) 。( 教材第 4850 页)1. 使学生进一步认识“ 0”在乘法运算中的特性。2. 使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0 的乘法。3. 培养学生正确计算的能力。重点 : 竖式的简便写法以及积的末尾0 的个数的确定。难点 : 因数中间的 0 是否与另一个因数相乘的问题。课件。1. 口算。老师出示口算卡 , 指名说得数。12 10231032 3081365024202. 提问。出示 :6 50师 : 这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便 ?( 先用整十数十位上的数去乘一位数 , 再在得数的后面添一个 0)出示 :24 20师 : 这道整十数
2、乘两位数的口算题怎样计算比较简便 ?( 先用整十数十位上的数去乘两位数 , 再在得数的后面添一个 0)3. 导入。观察 :6 50 和 2420 这两道题的因数有什么特点?( 都是整十数 , 末尾都有0)师: 如果两个因数的末尾都有0, 这样的乘法你会做吗 ?板书 :160 30=1. 学习例 2(1) 。(1) 老师出示例题。(2) 学生根据题意 , 独立列出算式。(3) 尝试笔算。(4) 反馈 , 请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。生 1: 我是口算得出的结果 , 先算 16 =再在积的末尾添上两个 。3 48,0生 2: 我是这样算的 :16 03 00004804800学生
3、3: 老师 , 我喜欢这样算 :1 6 03 04800(5) 提问。这道题与前面学习的有什么不同?( 两个因数的末尾都有0) 这道题怎样用简便的方法计算 ?( 学生丙的做法比较简便 )师: 写竖式时 , 要把两个因数 0 前面的数对齐 , 再把 0 前面的数相乘。提问 : 在乘得的数的末尾怎样添0?( 两个因数末尾一共有几个0, 就添几个 0)(6) 归纳总结简便算法。回顾老师刚才的提问过程, 理清思路 , 用语言叙述出简便算法。2. 巩固练习。 ( 教材第 48 页“做一做” )(1) 板书“做一做”内容。(2) 请同学们自己选择 , 完成其中的两道题。(3) 多数同学做完后 , 老师指名
4、板演。(4) 质疑。3 6 03 6 0 2 5与 2 5 ,计算时哪个竖式简便 ?明确 : “ 0”在乘法运算中的特性能使计算简便。3. 学习例 2(2) 。(1) 观察例题 , 这道题与刚才学的有什么不同 ?( 一个因数中间有 0, 另一个因数末尾有 0)0 6提问 : 竖式怎样写 , 有简便写法吗 ?( 可以写成3 0）(2) 计算 10630 时, 既然中间的 0 与 3 相乘得 0, 那么这个过程可以不要吗 ?怎样写这一位上的积呢 ?( 可直接加上个位进上来的数)1 0 63 03 1 8 0师: 在本节课的学习中 , 有哪些收获 ?学生自由交流各自的收获体会。A 类 考查知识点 :
5、 三位数乘两位数 ( 因数的中间或末尾有0); 能力要求 : 能运用所学知识解决生活中的实际问题B 类小叶准备坐汽车到相距 1000 千米的外婆家 , 汽车的速度是每小时 80 千米 , 那么 10 小时后小叶能到外婆家吗 ? 考查知识点 : 三位数乘两位数 ( 因数的中间或末尾有 0); 能力要求 : 能运用所学知识解决生活中的实际问题 课堂作业新设计A 类11025=2750( 个 )27503000所以到 10 时 25 分他不能完成 3000 个字的打字任务。B 类80 10=800( 千米 )800 千米 吨 不够520 7000(75. =6.8760943085541500028
6、8438346720456078. 略9. (125 +18) 3=429( 元 ).=元)=元)=元)10 (1)30212 3624(13514 1890(14015 2100(2)3624+=元)1890 2100 7614(11.有三种购买方案。128 15=1920( 元) 3000- 1920=1080( 元 )108 15=1620( 元) 3000- 1620=1380( 元 )198 =元)-=元)15 2970(3000 2970 30(.答案不唯一)其中乘积最大的是=或=。12 (43520 2236043052 22360三位数乘两位数 ( 因数的中间或末尾有0)因数末
7、尾有 0 的简便算法 : 先把 0前面的数相乘 , 再看两个因数末尾一共有几个 0, 就在积的末尾添写几个 0。1. 因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是因数中有两位数的乘法 , 学生已经熟练掌握了两位数乘两位数的笔算 , 同时恰当地利用知识的迁移 , 很快就掌握了三位数乘两位数的笔算。2. 教学中成功创设了预习问题。在学生的预习过程中 , 让学生有目的地进行学习 ; 对于问题 , 通过学生之间的讨论、交流得出问题的答案 , 学生的学习效果比较明显。3. 有效地培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。(1) 老师的板书做到以身作则。(2) 要求明确 , 包括数字间的间距、相同数位对齐、横线的画法等。(3) 严格要求 , 作业批改中要求学生规范书写。