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1、第八课时：分数乘法两步应用题教学内容：课本第页例，完成“做一做”题和练习五的第题。教学目的：使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。培养分析能力，发展学生思维。教学重点：分数乘法的意义和计算法则。教学难点：理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题；分数乘法计算法则的推导。教学过程：一、复习。先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。232373563925151412795指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“”。（）梨的筐数是苹果的3 。4（）梨的筐数的3 和苹果的筐数相等。4（）白羊只数的4 等于黑羊的只数。5（）白羊的
2、只数相当于黑羊的4 。5教师给上面的第题每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答。（）有筐苹果，梨的筐数是苹果的3 。 ( )?4（）梨的筐数是3 和苹果的筐数相等，有筐。 （ ）?4（）有只白羊，白羊的只数的4 等于黑羊的只数。（）？5（）白羊的只数相当于黑羊的4 ，有只黑羊。（）？5二、新授。出示例。小亮的储蓄箱中有元， 小华储蓄的钱是小亮的5 ，小新储蓄的是小华的 2 。63小新储蓄了多少元？（）指名读题，说也已知条件和问题。（）怎样用线段图表示已知条件和问题。先画一条线段，表示谁储蓄的钱数？为什么？学生回答后，教师画线段图。再画一条线段，表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么
3、？学生回答：根据“小华储蓄的钱数是小亮的5 ”，把小亮的钱数作为单位“” ，平均分成6份，再画出与这样的份同样长的线段。然后画一条线段表示谁的钱数？画多长？根据什么？引导回答：根据“小新储蓄的钱数是小华的2 ”，把小华的钱数作为单位“” ，平均分成3份，再画出与这样的份同样长的线段。 来源: 学科网 ZXXK 来源: 学 |科| 网教师画：18 元小亮：小华：?小新：（）分析数量关系。引导学生说出，从已知条件或从问题分析，说出要求小新储蓄的钱数，必须先求小华储蓄的钱数。因此这是一道两步计算的应用题。（）确定每一步的算法，列式计算。求小华储蓄的钱数怎样想？5引导学生回答：根据“小华储蓄的钱数是小
4、亮的6把小亮的钱数看作单位“” ，就是求的5 是多少，所以用乘法计算。列式：618 5185 15 （元）3661求小新储蓄的钱数怎样想？引导学生回答：根据“小新储蓄的钱数是小华的2 ”，把小华的钱数看作单位3“”，就是求的2是多少，所以也用乘法计算。列式：来源 : 学科网 3115215 210 （元）331把上面的分上步算式列成综合算式，该怎样列？352521831810（元）66311（）检验，写答语。答：小新储蓄了元。做一做。让学生独立完成课本第页下的“做一做”，先画线段图表示已知条件和问题，独立解答后，进行订正。指名说一说自己是怎样确定计算方法的。 来源 :Z&xx&k.Com小结。从上面的分数乘法两步应用题看， 与前一节所学的一步应用题有什么相同点和不同点？解答这类应用题的关键是什么？怎样判断计算方法？学生回答后，教师归纳：今天学的是连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题。解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“” ，第二步把谁看作单位“” 。三巩固练习。 来源:Zxxk.Com完成练习五的第、题。四、全课小结。这节课我们共同研究了什么？解答这类分数乘法两步应用题关键是什么？五、布置作业。完成练习五的第题。