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1、名校名 推荐圆的认识 1 目 ：1 合具体情境，学 的 。2培养学生的 手能力和通 多种方法解决 的能力。3激 学生探求知 的 趣，提高合作探索知 的能力。教学 程：一、 情境 ：同学 ，你 些交通工具 ？仔 察他 有什么共同点？出示情境 ，学生 察。 ： 些 子都是 形的。根据 些信息，能提出什么数学 ？学生可能提出： 子 什么 成 形的呢？二、探索新知1. ： 子 什么 成 形的呢？今天，我 就来解决 个 。下面， 大家画一个 ，研究一下。学生独立画 。 ：同学 得到 了 ？ 能 你是怎 画出 的呢？学生交流。学生可能会出 不同的方法； 用 、 和 笔画 ，画 要固定好， 要拉 ，就可以画
2、出一个 。用 形的瓶子盖可以画出一个 。 ：我 来看 几个同学画的，有什么 ？（不 ） 什么会不 呢？你 画的 候有 ？学生 述自己的想法， 生予以 价。 ：怎 才能画出一个 范的 呢？ 大家介 一种画 的 器 。 大家用 画 一 。 来 你是怎 画的？学生交流：用 画 ，先把 的两脚分开，定好两脚之 的距离，再把有 尖的一脚固定在一点上，把有 笔的一脚旋 一周。1名校名 推荐谈话：有针尖的一脚固定的这一点，叫做圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r 表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母 d 表示。（教师边讲边板书在黑板上）请同学们打开书，看
3、自主练习第2 题：找出下面圆的直径和半径。（生答）2. 谈话：直径和半径是圆中不同的线段，它们之间有什么关系呢？请同学们小组合作研究一下试试？学生小组合作。谈话：哪个小组说一说你们是怎研究的？有什么发现？学生可能会出现下列情况： 通过对折，发现圆有无数条直径。通过画一画，我发现圆有无数条半径。通过测量发现同一个圆里所有的直径都相等，所有的半径都相等。通过对折或测量发现这个圆中，直径是半径的两倍，半径是直径的一半。用字母可以表示为： r=1/2d; d=2r。3. 谈话：谁能用今天学习的内容解释轮子为什么设计成圆形的？三、限时作业1想一想，填一填。自主练习的第3 题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说计算的方法。2按要求画圆。自主练习第4 题，画在练习本上，同桌互相检查。然后请学生交流一下，是怎样画的？谈话：把有针尖的一脚固定在一点上，就是圆心，两脚分开的距离是半径。四、全课小结谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？2