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1、从某个角度观察多个物体教材第 2 页的内容及练习一第1、 第2 题。1. 通过推测和拼搭图形的方式 ,引导学生简化过程 ,培养学生的空间想象力和思维能力。2. 通过思考 ,使学生能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。3. 通过让学生自己拼摆 ,得出结论 ,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。重点 :能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。难点 :培养学生的空间想象力和抽象思维能力。小正方体若干,投影仪等。同学们都玩过积木吧 ,老师给你们 4 个小正方体木块 ,请你们摆出从正面看到的是下图的图形。今天我们就来一起研究这个问题,板书 :观察物体 (三 )。1.
2、学生探究。学生分成若干个小组,每个小组若干个小正方体。师 :现在同学们每个小组都有若干个小正方体,请你们自主探究一下,怎样拼搭立体图形,才能从正面看到的是,看一看哪个小组得出的方法最多。学生分组探究,教师巡视指导。学生 手操作,小 成 之 行 交流。2. 探究 果 。学生展示 :师 : 有其他的拼搭方法 ?学生思考 , 手 。学生接着展示:大家在拼搭的 程中要多思考,从不同的角度考 ,我 会 不同的 。【 意 :几何知 的教学任 ,最重要的是建立空 念。由 物抽象出 形,是帮助学生建立空 念的一种有效途径。教学 先出示 物, 学生 自走到不同的位置看一看它的形状 ,感知到从不同的角度,所看到的
3、形状是不同的,从而 物体的正面、上面和左面】3. 学生探究。师 :如果再增加一个同 的小正方体 ,也就是用 5 个同 的小正方体 ,要保 从正面看的形状不 , 怎 拼搭呢 ?下面就 各小 的同学用手中的小正方体 行拼搭,看哪个小 得出的 最多。学生分小 手操作,教 巡 指 。学生分 自主探究,相互交流。4. 探究 果。小 分 自己小 拼搭的 形,如下 所示 :教 分 各个小 所拼搭的 形 行点 , 学生以肯定和鼓励。这节课我们研究了,根据从一个角度观察物体得到的平面图形进行拼搭立体图形,同学们都能积极地动手参与,积极地思考 ,找出了各种拼搭的方法。按照物体的平面图形进行拼搭时,先根据平面图形分析出要拼搭的立体图形有几层,要拼搭的立体图形有几排,再根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。观察物体 (三 )A 类1. 一次最多能看见长方体的()个面。2.从 ()面看到的平面图形是。3. 从正面观察,所看到的平面图形是()。A.B.C.B类1. 用 4 个小正方体摆出从正面看到的是的立体图形 ,你有几种摆法 ?2. 要摆出从正面看到的是的立体图形 ,至少需要多少个小正方体?课堂作业新设计A 类 :1. 32. 上3. BB 类:1. 5 种2. 4 个。教材习题教材第 3 页练习一1. 上 正 左2.(1)( 答案不唯一 )(2)(答案不唯一 )