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1、.1、 教材分析：青春舞曲是人音版教材七年级13册第三单元的一首新疆民歌。歌曲旋律采用重复、变化重复的创作手法写成，体现了既统一又有对比的旋律特征。旋律优美，节奏鲜明欢快，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的音乐风格。歌曲虽短小但却是完整的单二段体结构。歌词富含深刻的哲理和教育意义，穿插着维吾尔族语言的汉语译音（别的那样哟），用得恰到好处，既丰富了歌词又完善了歌曲结构，韵味别致朗朗上口，以此告诉人们要热爱青春，珍惜时光！2、 授课对象：七年级3、 教授课时：1课时四、教学目标：1、知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱青春舞曲。2、过程与方法：能够通过节奏、力度、速
2、度、旋律等音乐表现要素知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，提升学生对歌曲情感的体验能力。3、情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜时间珍惜青春的道理。 五、教学重难点：重点：学唱歌曲青春舞曲，体验作品中的情绪。难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解较好的表现歌曲的音乐情绪。 六、教学准备：钢琴、电子白板、手鼓、铃鼓 七、教学过程：精品.教学设计活动设计活动内容设计意图（一）认知节奏，初步感受风格 10（1）教师在手鼓上拍击4/4拍，请同学们聆听判断。根据学生回答，老师在白板上书写并再次聆听4拍子：X X X X 强 弱 次强 弱师：聆听并说出老师刚才打的是几拍子？生：师：
3、你是如何判断这是4拍子的呢？生：强弱规律那么我们把这样的拍子称为什么呢？生：节拍教学辅助：辅助使用白板小纸条的功能以动态形式出现，复习以往学习到的节拍、节奏等知识，同时引导学生初步感受本课将要接触到的新疆地域的歌曲节奏型，已较好的音乐情感做好学习本课内容的准备。纸条呈现节拍：固定的强弱音循环重复进行，又称拍子。纸条呈现节奏：音的长短有规律的交替进行。纸条呈现节奏型：歌曲中反复出现的节奏，便于记忆有助于音乐风格的统一（2）教师在手鼓上拍击节奏，请同学们聆听判断了解所拍击的节奏并用有力的声音念白板上书写的节奏。4/4 XXXX XXXX XXXX X |师：聆听并对比刚才的节拍有什么区别，根据提示
4、说一说刚才听到的是音乐那哪一种表现要素？生：节奏（3）教师在手鼓上拍击具有新疆维吾尔族音乐风格的节奏，了解节奏型。4/4 XXXX XXXX XX X | X X X X X| X X X X 0|师：聆听并议一议，你听到的节奏片段具有哪个地区的风格特征？生：新疆地区的师：那为什么一个小的节奏片段能让你们感受到新疆地域风格特征的呢？引导出“节奏型”（二）走进新疆，再次感受风格 6（1）视频观看：新疆风貌，再次感受风格视频播放一段，第二段降低音量，并在音乐中教师做引导、设问：你们感受到的是怎样的一种音乐情绪？人们带给我们的是什么感受呢？观看视频，直观的感受新疆音乐的风格特征，以及人们热情似火的友
5、情表达形式，进一步提升学生的情绪，同时观看画面了解所出现的乐器冬不拉，为后面认识乐器做好准备。（2）认识乐器：冬不拉、热瓦普师：视频中刚才出现过一件乐器，谁能说说是什么乐器？生：初步了解新疆地区的乐器，从而了解新疆地区有许多的民族，如：维吾尔族（木卡姆）哈萨克族（冬不拉）乌孜别克族（热瓦普）精品.根据学生回答出示灯片所出示的“冬不拉”和“热瓦普”的对比图，通过本环节对新疆地区的音乐分布有初步概念，基本了解新疆地区音乐的多样性以及能够简单了解西部歌王王洛宾的西部音乐创作足迹。（3） 学唱新歌，深入感受风格 25（1）细读乐谱，找出节奏型（2）正确识谱，乐谱较难部分解决学生根据老师的引导，慢速的视
6、唱乐谱。慢速区别细微部分高音部分音准曲式结构（B部分节奏解决）找出节奏型，同时把刚才所接触到的知识进行实践运用。 XXXX 、 X XX唱好乐谱，了解歌曲音乐结构，以便更好地理解歌曲，为带次歌唱做好准备。（3）填词演唱，把握音乐情绪要求-正确的演唱姿势及呼吸方法；节奏紧凑短促，活泼富有弹性。白板上体现板书：节拍、节奏（节奏型）力度、速度、旋律音乐情绪播放带有器乐伴奏的青春舞曲版本。听教师范唱，学生感受歌曲变化。师：引导出运用了音乐的哪一个要素对歌曲进行了情绪变化处理？生：力度跟伴奏演唱，从力度的变化中感受音乐的情绪（别的那呀哟：小鸟呀）跟指挥演唱，从速度的变化中感受音乐的情绪（珍惜青春好时光）
7、画旋律演唱，从旋律的变化中感受音乐的情绪。请同学们根据图谱加入手鼓与铃鼓，配合完整地表现青春舞曲A、 B两段的力度变化，让学生能够再次对本首歌曲的结构做一个充分的了解和感受。在歌曲情绪的处理过程中，培养学生进行轻声而音色集中的歌唱能力。运用指挥带动学生的歌唱状态，通过速度变化再体验歌曲的音乐情绪。并对音乐要素（力度、速度、旋律）进行提炼认知。在之前的一系列情绪体验中再次从旋律的变化中感受，充分表达了珍惜青春美好时光歌曲意境。加入铃鼓与手鼓的合作，增强音乐的地域风格特征，并增强对歌曲音乐情绪的体验。（4） 完成演唱情绪：活泼、欢快、具有舞蹈风格特征。整体完整地跟伴奏演唱，教师指挥。学生站姿演唱。歌曲演唱有完整性并且充分体验歌曲的活泼热情地音乐情绪，跟开始的新疆地区音乐风格感受前后呼应，相互连贯。精品.（4） 欣赏视频，体验流行风格4播放玖月传奇青春舞曲在音乐欣赏与感受中结束本课。欣赏视频，教师适当的引导学生加入手上的手鼓和铃鼓的音色，充分调动学生的即兴使用乐器，感知节奏的信心。课堂小结：用音乐的表现以及学生的自我感受来总结升华本节课，达到音乐情感的充分体验。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！精品