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1、治水必躬亲一、学 目 ：1. 熟 文，理解文中所 述的道理。2. 理解文中常 的文言 和虚 ， 累文言 。3. 学 文中正反 比的 方法。二、学 重点、 点：1. 掌握文中的常用文言 和虚 的用法。2. 了解正反 比 的方法。三、教学 想：本文是文言文，当以 主，加 学生的文言 感，养成学生学 文言文的 ，因此在 堂上 重 文章的 和 的养成，重 文言 的 累。其次，文章短小精悍，脉 清晰，正反 比 方法运用 明，因此，通 文章内容的理解，了解正反 比 的方法，学生容易接受。四、 安排：一 五、教学 程：( 一 ) 入新 ：大禹治水，三 家 而不入，因地制宜， 将水患制服，被后世 佳 。清官海
2、瑞，他体恤民情， 官 吏，与包公 名，被称 “海青天”。可我 同学知道 ？他在治水上也 有成就呢！今天我 就来学 一篇有关海瑞治水的文章治水必躬 （板 ），看看他是如何治理水患的。作者 介 ：履园 共二十四卷，作者 泳原名 ，字立群，号台仙、梅溪居士，江 金 （今无 市）人。生于乾隆二十四年（ 1759），卒于道光二十四年（ 1844），享年 85 。他出身于江南名 望族， 精通 史，博 群 ，年方弱冠即离家 行， 期游 在外，足迹遍及直隶、山 、河南、湖北、江西、安徽、浙江、福建等省。 种“ 万卷 ，行万里路”的生涯， 他的文学 作和史学考辨 造了极 有利的条件。晚年退 里，潜居履园， 心著
3、述。本 泳的小品文集，以内容丰富、 料翔 、文笔流 而著称。全 共分 24 目，涉及典章制度、天文地理、金石考古、文物 画、 小 、社会异 、人物 事、 俗民情、警世格言、笑 梦幻、鬼神精怪等 多方面，堪称包 万象，蔚 大 。( 二 ) 整体感知 文：朗 文（自主学 与合作） 自由 ，以自己最喜 的方式去 ， 除文字障碍。同桌之 互 互听，指出并 正 。需掌握的字的 音： 潴（ zh）度（ du）躬（ gng）咨 （ z x n）胼胝（ pi n zh ） 号（ sh）好逸 （ ho y wl o）泥（ n）集体朗 。理解 文，自主学 ，引 学生 照注 真 文（看 文，看注 ）。 用 代 翻
4、文，有疑 的字 找工具 （ 工具 ）泥：古 ，拘泥。今 ，泥土。例句：泥于掌故。掌故：古 ，本文指古代的典章、 制度。今 ， 史上的人物事迹、 制度沿革等。例句：泥于掌故。盖：古 ， ， 接上一段或上一句，表示原因。今 ，遮盖或遮盖的 西。例句：盖地有高低，流有 急 ：古 ， 底摸清，追究到底。今 ，生活困 。例句：非咨 不 其致。 ：古 ，完成，做好。今 ， 起，抬起。例句： 事不 而水利不 。第 1 页共 3 页 活用布袍 ：名 做 ，穿着 便服装。特殊句式状 后置例句：往来于荒村野水之 。 介 短 “于荒村野水之 ”作往来的状 ，后置。正常 序 ：“于荒村野水之 往来”。 文：在荒凉的
5、村之 穿梭奔走。 前置例句：是以必得躬 山川。介 短 “是以”中“是”是“以”的 ， 前置。正常的 序 是“以是必得躬 山川”。 文：因此一定要 自登山涉水省略句例句：“如好逸而 ” 句 省略了主 “官 ”， “如（官 ）好逸 ” 文：如果（官吏） 安逸， 看 后的探究与 ，加深 文的理解。合作交流 小 交流：将自学得到的成果在小 内加以展示。 （小 互 、互 、互 ，最大程度上理解 文。 ）全班交流： 学生翻 文，学生 ，教 作适当的 充与 。 生相互 疑，加深理解。( 三 ) 研 文：（理清文章思路，了解正反 比 ）1 学生再 文，思考完成下列 ： （投影 示）（1） 在文中划出表示中心
6、点的 句。（2） 若治水不躬 将 来怎 的后果？ 什么？（ 用文中的原句回答）（3） 文章以海瑞治水 例 明了什么道理？它是怎 明 点的？2学生思考 ，教 作适当 充。 （完成板 ） 文第一段：文章开 一句，用两个“不可”，从反面 治水不可固 一端；接着用“盖” 起下文，解 不可固 一端的原因，并用两个“非不”双重否定句式， 治水必 察、 量和广泛征求意 的重要性；然后用“是以”一句，得出 ，提出 点。 文第二段： 一段先正面 海瑞治水不但躬 ，而且清廉；接着从反面 ，用假 的方法来 明不躬 ，不清廉 来的后果是治水不成。（四）加 巩固：1 反复 文，争取当堂成 。2 完成“探究 ”中的 二。（五） 后作 ：1. 后 有关海瑞的文章， 一步了解海瑞其人其事。2. 在我 的 生活中 道只有治水才要躬 ？ 你的感受。 ( 六 ) 板 ：海瑞治水躬 ，清廉（正面）躬 山川， 胼胝不躬 ，不 廉， 治水不成（反面）正反 比 （提出 点）（ 事 ， 道理）第 2 页共 3 页第 3 页共 3 页