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1、治水必躬亲教学反思这节课， 我惊奇地发现了学生思维的发散性。我认为这种思维的品质的训练比传授知识更重要。在教学过程当中，我首先让学生以诵读的形式初步理解课文，接着小组合作学习，解决文言文中的重点字词，进一步疏通文意。在此基础上品味分析重点句段，理清文章思路，了解道理论证、 举例论证和正反对比论证等论证方法，了解海瑞其人其事。在深入理解课文的基础上， 启发学生由治水联想到做事，使学生认识到做任何事情都应做到事必躬亲，注重实践的的道理。在教学过程中，避免一言堂，积极发挥学生的学习主动性，把课堂还给学生，为学生搭建展示的舞台。我并没有按照传统文言教学模式，逐字、逐词、逐句翻译文章，而是小组合作学习，
2、解决文言文中的重点字词句，进一步疏通文意。将课堂变为论坛，让学生将学习当中所遇到的问题展示出来，大家一起讨论解决。从学生的“学”出发，教师的“教”中只是为学生的“学”提供了一个平台，让学生充分体验“合作与探究”的乐趣。教师给块蓝天，学生就能飞翔。 总之，在文言文教学中，教师应牢固树立以学生为主体的意识，通过改革教法、加强学法指导等手段，着力培养学生的参与意识，努力使文言文教学走出低效的怪圈，实现素质教育的目的。教学过程应做到面向全体学生，不要忽略对理解力较差的孩子的辅导。学习文言文， 应重在理解，在理解的基础上朗诵，熟读成诵，才能运用自如。每一节课，只要用心，都会有收获。第 1 页共 1 页