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1、第一节 力【教学目 ： 】1、知 与技能：(1) 知道力的概念和力的 位。(2) 知道力的三要素，能用示意 表示力。2、 程与方法：(1) 通 活 和生活 感受力的作用效果。(2) 了解物体 力的作用是相互的，并能解 有关 象。3、情感、 度与价 ：(1) 在 察体 程 中，培养学生的科学 度。(2) 从力用三要素表示的事例中 科学方法的价 。【教学重点： 】1、力的概念和力的 位。2、力的三要素，用示意 表示力。【教学 点： 】1、力的概念2、 物体 力的作用是相互的，并解 有关 象。【教学 程： 】一、引入新 （ 3） 力 个字大家太熟悉了，同学 知道 力 字 有多少呢？力量、力气、能力、
2、理解力、 斗力“ 力”力不从心、力所能及、身体力行、身 力壮、力争上游、四肢无力在同学 出的 么多 力 中，力的含 各不相同。在物理学中， 力 又是什么呢?二、新 教学1 、 力的定 （ 10）手拉弹簧活 一： 同学 用力拉 簧、弯 尺、 气球，感受力的出 。人推车把磁 和一个 分 放在小 上，靠近， 察 象。脚踢球 合 才的感受和 ，再 合生活中的一些力出 的 景，以及 本头顶球上的 12.4-2 ，完成右上表。手扑球 引 学生 出的事例，尽量效果各不相同。磁铁吸引磁铁 生分析上表得出：力是物体 物体的作用。力的 位是， 称，符号活 三：体会力的大小。手托物理 本的力大 是3 牛。 充例子：
3、托起两个 蛋所用的力大 1N；成年男子右手的握力大 是700N；一个 量是 40kg 的同学 地面的 力大 是400N 等等。分析 ： 力不能离开物体而存在；力的出 最少的有两个物体， 两个物体分 叫施力物第 1 页共 8 页体和受力物体。并且是同时存在的。力作用时物体一定必须接触吗？不一定。2、力的作用效果（ 5）活动二：小组讨论，上面的事例中力产生的效果分别是什么？分组回答总结：力可以使物体发生形变。力可以使物体运动状态发生改变。要 特别说明运动状态中的两方面：运动速度，运动方向。反过来，我们也可以根据 物体发生形变或运动状态改变，可以判 断物体受到了力的作用但是我们也看到力的效果在改变时
4、，有时却不一样，如脚踢球后，球速有时是不一样的。引导学生说出力是有大小的。3、力的三要素（ 5）活动四： 请同学们按照老师的要求来推凳子：用同样大小的力在凳子中间，向不同方向推凳子用不同的力向同一方向推凳子用同样的力，向同样的方向， 分别在凳子上方和下方推凳子。三次产生的效果一样吗？师生分析：可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。这就是力的三要素。4、力的示意图（ 10）师：可见要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。请大家阅读课本看怎样用力的示意图来表示力的。试试看：在右图中画出用10N的力水平向右拉小车，若还有一个6N的力水平向左拉，怎样画？小组讨论。 （选一个同
5、学黑板展示）师生根据学生所画的情况进行纠正强调。画力的示意图方法：1.确定受力物体；2.在受力物体上找好作用点；3.沿力的方向画一条带箭头的线段；4.标出力的大小和单位。线段的长短 -表示力的大小；箭头-表示力的方向，线段的起点或终点 -表示力的作用点。6、力的作用是相互的(5 )师：我们为XX 同学鼓掌鼓励！大家鼓掌时两只手感觉怎样？两只手都感到疼，为什么呢？看图12.4-4和 12.4-5 ，你能得出什么？师生讨论得出：力的作用是相互的。师讲解：这一对力叫作用力和反作用力，这两个力是同时产生的。三、小结知识要点(2 )本节课大家学会了什么呢？谁来总结一下呢？学生总结。师依据板书再次提高总结
6、：物理来源于生活，同样生活也离不开物理，大家用我们本节所学第 2 页共 8 页的知识来解释下面的生活现象吧！相信大家一定行。四、巩固练习(5 )1、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明人向后给水作用力的同时受到了水 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是相互的。2、俗话说“一个巴掌拍不响”这是为什么呢？。3、下列哪个物体最接近3N( C )A、一头小牛B 、一块砖 C 、九年级物理课本D、两枚 1 元硬币4、画出下列力的示意图：(1) 放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2) 用 50N沿水平方向推桌子的力能力提高（在课下完成）5、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实
7、验结果填在空格中。(1) 小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时 ，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能。(2) 小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。6、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是()A、甲仍然静止，乙被推开B 、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对离开7、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还
8、会改变吗？请写出你的猜想。8、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候 ，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点 ，并列举日常生活的事例支持你的观点 。【布置作业】【板书设计】第一节力手拉弹簧力是物体对物体的作用。力的作用是相互的分析力可以使物体发生形变。力的作用效果归纳力可以改变物体运动状态力的三要素，力的示意图第 3 页共 8 页物体作用物体第 2 节 弹力教学目标1知识与技能（ 1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。（ 2）了解弹簧测力计的原理。（ 3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。2过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工
9、具的基本方法。3情感、态度与价值观（ 1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。（ 2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。（ 3）在实验中养成严谨的科学态度。教学重点 ：弹簧测力计的使用教学难点 ：自制弹簧测力计教学准备 ：弹簧、铅丝、纸条、刻度尺、木板等；多媒体课件课时安排 ： 1 课时教学过程 ：一引入新课(2 )日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后， 橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念二新课教学（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。(
10、5 )弹性形变：能自行完全恢复原状的形变。（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。(5 )弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。叫做弹性限度（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。弹力产生的条件：物体发生弹性形变。(3 )（四）弹簧测力计的制作原理：(10 )在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。提问：为什么弹簧秤的刻度是均匀的？第 4 页共 8 页（五）使用测力计时应注意的事项：(10 )（1）所测的力不能超出测力计的
11、测量范围（量程）；（2）认清分度值；（3）使用前调整指针对准零刻线；（4）测力计测重力时不能倾斜放置。三小结(2 )老师引导，由学生总结本课重点知识。四巩固练习：（ 8）见课后习题。五 布置分组作业六板书设计：第 2 节弹力一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能自行完全恢复原状的形变。（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。弹力产生的条件：物体发生弹性形变。（四）弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。（五）使用测力计时应注意的事项：(10 )（ 1）所测的力不能超出测力计的测
12、量范围（量程）；（ 2）认清分度值；（ 3）使用前调整指针对准零刻线；第 5 页共 8 页（ 4）测力计测重力时不能倾斜放置。七教学反思：第 3 节 重力教学目标1知识和技能（ 1）知道重力产生的原因。 （ 2）知道重力的方向、重心。 （ 3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。2过程与方法（ 1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（ 2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。（ 3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3情感、态度与价值观（ 1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。（ 2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的
13、愿望。（ 3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。教学重点 ：重力的方向及重力与物体质量的关系教学难 点：重力方向教学准备 ：砝码一盒 、弹簧测力计、重垂线等课时安排 ： 1 课时教学过程 ：一 引入新课(3 )通过瀑布 下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。演示： 橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉， 感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果， 使苹果下落的力是一样的。第 6 页共 8 页二 新课教学(30)科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力
14、” 。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。（一）重力（ G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想： 重力的大小跟质量有关。 理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约 9.8N/ 。用 g 表示，即 g=9.8N/ 。表示的物理意义是：地球上质量 1 的物体受到的重力是 9.8N 。质量 m/kg重力 G/N（二）重力的公式
15、G=mg其中 G表示重力（ N）， m表示质量（） ，g 是 9.8N/ ，粗略计算：g 取 10N/ （三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。第 7 页共 8 页质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。三小结(2 )老师引导学生总结本课重点知识。四巩固练习：(8 )相应完成导学案7.3重力五布置分组作业(2 )六板书设计：第 3 节 重力（一）重力（ G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。（二）重力的公式G=mg其中 G表示重力（ N）， m表示质量（） ，g 是 9.8N/ ，粗略计算：g 取 10N/ （三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。七教学后记：第 8 页共 8 页