《(人教新课标)五年级语文上册19《”精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(人教新课标)五年级语文上册19《”精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、”精彩极了”和“糟糕透了第一课时一、紧扣课题，带疑读书来源 :Zxxk.Com、就题质疑：上课伊始，可从课题入手，揭题后问学生：这一课的课题和其他课文一样吗？从课题你想知道什么？、学生带疑读书，然后小组内交流初读感受。二、初步交流，整体感知、检查生字新词的掌握。、讨论：课文主要讲什么？读后有什么感受？你 能解决从课题中知道的哪些内容？（学生能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度。）三、分层探究，升华体验、把课文分为两部分：七 八岁时写的一首诗， 得到妈妈的赞扬， 同时受到爸爸的批评。 对这件事， 作者的认识不断发展。请 根据作者认识的发展，把课文分为几部分。学生可能把课文分为两部分，也
2、可能分为三部分，老师均应予肯定。然后小结，第一部分是写七八岁时的即时感受，是感性的描写；第二部分写成长过程中的认识，也是感性的叙述；第三部分写成年后的认识，是理性的升华。、七八岁时的即时感受：学生默读、画注。作者细致描写了妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和自己的感受；细致描写了爸爸批评的语言和自己的感受。请用“”画出重点词句，体会妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉，体会作者对赞扬与批评的不同感受。学生交流重点词句，并谈谈自己的阅读体会。学生在小组内轮流朗读。大组交流朗读。对来自妈妈的赞扬，爸爸的批评，作者的感受非常强烈，又截然不同，谁 能把他内心的感受读出来。 来源 :Zxxk.Com（老师要相
3、机指点：对妈妈赞扬的感受：自豪、兴奋；对爸爸批评的感受：伤心透了。前者是热烈的语气，后者是低沉的语气。）四、课后练习，积累语言 来源: 学科网、把感受最深的部分背下来。、抄写自己喜欢的语句。第二课时一、积累词句，体会情感、听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读：眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我。、背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。二、分层探究，读中感悟、十二岁的感受：七八 ，作者不理解父 的批 ，十二 有了一定的 ，而 却一直心存感激。 认真 文，体会作者 的 化。（此部
4、分以 代 ） 来源: 学。科。网 、成年后的 ：自 自悟，小 合作：成年以后，作者也成了一名著名作家， 件事又有什么新的 ？默 文，画出最能表达作者新 的 句，多 几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，也可以用提 的形式，提出自己感 趣的 或不懂的 ，先自己思考，再在小 内 。全班 ，适 指 。教 要适 下面的重点 句 予点 ：句：我越来越 到我当初是多么幸运小心、注意、 、提高。”指 ： 合 指 ：成年后作者越来越 到儿 是多么幸运”， 是 什么？要 学生明白“母 的力量”是指 的激励作用；“警告的力量”，是指批 的 害或警示作用。作者小 的幸运是既有 的激励，又有批 的警醒。在理解句子意
5、思以后，要 学生多 几遍，在朗 中加深感受。句： 些年来，使它不被哪一股 刮倒。指 ：“两股 ” ，指 的力量和批 的力量；“生活的小船” ，指“在社会中生存和 展”。句 的理解可 系句理解，要 学生理解到，来自母 的 ，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父 的批 ，提醒自己不要在人生的道路上走 路。来源:Z+xx+k.Com句：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好， 两个极端的断言有一个共同的出 点那就是 。指 ： 合 指 ： 什么 两个极端的断言有一个共同的出 点那就是 ？ 系句和句指 ，即 系 的作用和批 的作用指 。在理解句和句的意思后，要把最后两个自然段的话连起来读。应腾出较充分的时间让学生熟读成诵。三、总结课文，表达感受、质疑：学习课文中还有哪些自己感兴趣的或不懂的问题提出来，大家讨论讨论。、总结：想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。学完全文，你有什么感受。、联系实际，体会情感：以“父母关心我成长”，说说对父母对自己的爱的感受，既要把事情说明白，又要说出自己内心感受。先在小组说，再推荐说得最好的在班上说。四、内化情感，课后延伸、有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。、以“父母关心我成长”为内容，写一写。