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1、百分数第二节 教材分析这部分内容分两大块； 第一部分主要教学求百分数的实际问题，包括求一个数是另一个数的百分之几，求百分率，以及求一个数比另一个数多（少）几的实际问题。这是在学生已经初步理解百分数的意义， 掌握百分数与小数和分数的互化方法， 会求一个数是另一个数的几分之几的基础上进行教学的。 通过教学，能使学生进一步深化对百分数意义的理解， 体会百分数的价值，提高分析和解决问题的能力。本节内容分 2 课时完成，第一课时完成例 4、例 5，求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。第二课时完成例 6：求一个数比另一个数多（少）几的实际问题。第二部分教学税率， 利息以及折扣的含义和应用。 这是在学生
2、已经学习了求一个数的几分之几是多少，已知一个数的几分之几是多少求这个数， 以及求百分数等实际问题的基础上进行的。主要结合纳税、利息、和折扣等问题，让学生掌握“求一个数的百分之几是多少”“已知一个数的百分之几是多少求这个数” 等实际问题的解题方法。 教材安排了三道例题和一个练习，三道例题分别教学税率、利息和折扣。这部分内容分 3 课时教学，第一课时：教学例 7 完成应缴纳税额的计算方法。第二课时：教学例 8 教学利息的计算方法。第三课时：教学例 9 教学折扣的含义以及与折扣相关的实际问题。 教学目标来源 :Z_xx_k.Com【知识与能力目标】来源 : 学.科. 网1、使学生在具体的情境中理解“
3、求一个数是另一个数的百分之几”实际问题的数量关系，掌握这类实际问题的解题思路和解题方法，能正确解决相关的实际问题。2、使学生结合实际问题理解百分率的意义，掌握求百分率的计算方法，能正确解决相关的实际问题。3、使学生在具体的现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一数多（少）百分之几”的基本思考方法，理清相应的数量关系，并正确解决相关的实际问题。4、使学生初步认识纳税的意义，联系百分数的意义认识税率的含义，认识简单百分数实际问题的数量关系，理解求应纳税额就是求一个数的百分之几是多少，能正确解决有关纳税的实际问题。【过程与方法目标】1、使学生经历解决“求一个数是另一个数的百分之几”实际问题的过程，进一
4、步积累解决问题的经验，培养分析问题，解决问题的能力。2、使学生经历百分率意义和方法的探索过程，感受求百分率问题的实质是求一个数是另一个的百分之几，积累解决问题的经验，培养学生的观察、分析、推理能力。3、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”解题方法的过程中，感受这类问题的数量关系，培养分析、比较、类推等思维能力。4、使学生在探索求纳税额计算方法的过程中，理解纳税实际问题的数量关系，培养分析和解决实际问题的能力，发展数学思考。5、使学生初步了解储蓄的意义，理解本金、利息、利率的含义，掌握并计算利息的思路和基本方法，能正确进行日常存款利息的计算，并能解决有关利息计算的实际问题。6、使学
5、生联系百分数的意义认识折扣的含义，学会列方程解答百分数的实际问题，理解不同形式的折扣实际问题之间的联系，会解答关于折扣的实际问题。【情感态度价值观目标】使学生在感受到数学与生活的密切联系。体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重难点【教学重点】1、解决“求一个数是另一个数的百分之几”实际问题。2、理解和掌握求百分率的计算方法。3、解决求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。4、解决纳税的实际问题。5、利用计算公式解决利息计算的实际问题。6、理解折扣的含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题。【教学难点】1、理解“求一个数是另一个数的百分之几”实际问题。2、理解具体的百分率的意义。3、
6、理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。4、理解应纳税额的数量关系。5、理解利息计算的方法。6 、灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题。 课前准备来源 : 学科网课件。第 6 课时：纳税问题 教学过程【初步了解我国税收的相关知识】1、纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。2、税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。我国的税收逐年增长，到2005
7、年，全年税收收入已达到30866 亿元。（进行纳税意识教育）3、提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。板书：纳税【新知探索】1、出示例 2: 星光书店去年十二月份的营业额约为 50 万元。如果按营业额的 6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？2、想一想，题里的营业额的6%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式计算？你们会做吗？试试看！来源 : 学#科# 网Z#X#X#K3、预设一：实际上就是求50 万元的 6%是多少。预设二： 5064、学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。强调：求应纳税额实际上就
8、是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。5、我们怎样计算呢？方法 1：引导学生将百分数化成分数来计算。方法 2：引导学生将百分数化成小数来计算。6、做“试一试”提问：这道题先求什么？再求什么？要求学生独立完成。【巩固练习】1、练习二的第 1 题， 指名学生读题，让学生说明算式里的每个数据的意思。18 万和 360 万分别表示什么？那么这儿应缴纳的营业税应该怎样求呢？学生讨论并练习。2、练习二的第 4 题。我国 2005 年 10 月公布的个人所得税征收标准：个人收入 1600 元以下不征税。月收入超过1600 元，超过部分按下面的标准征税。超
9、过部分不到 500 元的 5%超过部分是 500 元-2000 元的 10%超过部分是 2001 元 -5000 元的15%*来源: 学科网 ZXXK李明的妈妈月收入 1800 元，爸爸月收入2500 元，他们各应缴纳个人所得税多少元？在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是1800 元吗？为什么？全班展开讨论李明妈妈的纳税的收入应为多少元？税率是多少？那么爸爸的收入是2500 元，应纳税额为多少？他的税率又是多少呢？介绍分段纳 税，最后让学生分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得税。【全课总结】通过本节课的学习你学会了什么内容？认识到什么？如果没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有 依法纳税的义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量！ 教学反思略。