《一年级上数学教案-20以内的加法—8加几冀教版(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上数学教案-20以内的加法—8加几冀教版(2014秋).docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、20以内的加法 8 加几教学目标：知识与技能：能运用 “凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。教学重难点：能运用 “凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算了解“凑十法”的合理性。教学过程：【导入】项目及项目设置意图出示森林背景图，然后教师讲故事引入：小朋友们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐后的去采松籽，（教师往背景图上贴 8 只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？（教师贴出 4 只黄松
2、鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。学生数数，说出8 只。学生跳起来充满信心的说：“4 只！”学生仔细观察，然后在小组内进行交流，提出问题：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？用讲故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息，发现问题并提出问题的能力。【活动】完成项目一共有多少只？这个问题怎样解答呢？教师根据学生的回答板书：请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。师适时提问：为什么把4 分
3、成 2 和 2。你和刚才这名同学想法很相似，都是用的“凑十法”。同学们想出这几种方法都不错，这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。大森林里可真热闹， 又跑来一只黄松鼠，（教师在图中再贴上一只黄松鼠。 ）现在是 5 只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？教师根据学生的回答板书：刚才我们通过摆小棒计算出了 8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出 8+5 的结果吗？（因为计算 8 加 4 时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算该没什么问题，教师这时应多让几个学生说算法。）学生列式学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。生 1：
4、我们是把 8 只红松鼠跟 4 只黄松鼠中的 2 只凑成 10 只， 10 只再加上剩下的 2 只，一共是 12 只松鼠。生 2：我们是把 8 只红松鼠中的 6 只与 4 只黄松鼠凑成 10 只，再加上剩下的 2 只，一共是 12 只松鼠。生 3：,学生列式学生汇报：生 1：我是这样算的，把 5 分成 2 和 3，8 和 2 凑成 10，再加上 3 得 13。生 2：我和她算法不一样， 把 8 分成 3 和 5，5 和 5 凑成 10，再加上 3 得 13。生 3：,【练习】实践应用完成试一试。（填书订正）完成练一练第 1 题。（看图说图意，列式订正。）第 2 题可设计多种形式来进行练习。（看谁做的又对又快，对前五名同学进行奖励。）第 3 题：引导学生完成，第 4 题：游戏“过荷塘”。小老鼠想过荷塘，要踩着荷叶才能过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式，小老鼠全部算对才能过去，这下它为难了，咱们能帮帮它吗？以小组形式进行口算比赛，看哪组算的又对又快，最先到达河对岸。学生在书上完成。全班反馈：学生说计算方法。学生说图意，列式计算并说计算方法。学生看图，说图意，提出问题并列式计算。学生分小组在口算卡片上完成这个游戏（每人一题）。评出优胜小组。【作业】巩固提升完成课本上练习 .