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1、认识图形（一）第一课时：认识立体图形总第 17 课时教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备：6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子， 这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么
2、礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。 智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1. 分一分，揭示概念。（ 1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（ 2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（ 3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2. 摸一摸，感知特点。（ 1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（ 2）汇报交流学生可能说
3、出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、 正方体有 6 个面等，教师应给予肯定， 但不要求学生必须说出来。）四、分组活动，体验特征1.做一做 1 题。（ 1）让学生拿出长方体和圆柱， 放在桌面上玩一玩， 使学生发现圆柱会 “轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（ 2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2. 游戏“看谁摸得准” 。（ 1）每小组一人说出物体的名称，其他同
4、学按指定要求摸，看谁摸得准。 （参照做一做第 2 题）（ 2）教师说物体形状，学生摸。3. 数图形。投影出示练习八第 2 题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。板书设计：教学反思：第二课时我会拼图总第 18 课时教学目标：1通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系， 培养学生的空间观念。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学
5、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备： 6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片教学过程：一、复习。出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体， 哪些是正方体。长方体有几个面 ?正方体有几个面 ?二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼摆， 让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。 )三、巩固练习。1完成教科书 P35“做一做”。2完成教科书 P37 第 4 题。学生独立完成，全班讲评。3。完成教科书 P37 第 5 题。4完成教科书 P38 第 7 题。5完成教科书 P38 第 6、 8 题。四、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。板书设计：教学反思：