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1、课题：认识图形执教教师：宋玉花单位：迁西县实验小学联系电话： 13473576829认识图形教学内容： 冀教版一年级下册66、67 页。教学目标：1、经历用立方体描图形、观察长方体和正方体表面等直观认识图形的过程。2、能辨别长方形和正方形，初步了解长方体、正方体6 个面的特征。3、体验长方形、正方形与长方体、正方体面的关系，形成初步的空间观念。教学重点 ：把描的图形分类，认识长方形和正方形。教学难点 ：数长方体和正方体有几个面。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、创设情境、师：看，老师给小朋友们带来了激发兴趣。什么？（出示：每桌一筐积木）从学生喜欢的积木入师：在这堆积木中你看到了哪些手，使学
2、生重温儿时熟悉的学过的图形？玩具，从而激发学生学习的生：长方体、正方体、圆柱、球1、看积木兴趣，充分调动学生的积极师：请你快速地找出长方体积木，性，活跃了课堂氛围，有效放在桌子的左边地唤起已有的知识储备， 丰学生听指令后快速完成2、挑积木富孩子们对平面图形的感师：请你快速地找出正方体积木，性认识。放在桌子的右边学生听指令后快速完成师：今天我们就在长方体和正方体基础上认识新的图形（教师板书：认识图形）1、揭示“面”二、 探究、体 ：小朋友 做得真不 ， 瞧， 、感悟字宝宝来看我 学 了！ （出示教学例 1“面” ），你能 出关于它的 1、揭示“面”体会“面在体上” “由 ？体到形”生：白面、面粉
3、。 ：今天老 要呈 与同学 的不一 的 “面”， 的面在我 的 方体和正方体上都存在，2、指出“面”你能指出来 ？通 不同操作方法的生： 部分是面， 部分也是交流， 解决 方法的面3、摸“面”共享，加深 “面”附着于“体”的感受。 ：摸一摸 些面，你有什么感 ？4、描一描生：平平的、滑滑的 ：你能把 些物体上平平的面在教学 ，通 找 形、 像他 描到 上 ？ （出示：画 形、分 等有 次的活66 ） ，引 学生逐步体会 形的特征，形成表象。（ 1）先 察生：能 ：先 察一下他 是怎么描的？（ 2）再自己描生：（ 真 察） 把正方体或 方体 在 上 ：下面在 上描出你喜 的面（学生在 上描，教
4、巡 指 ） ： 把描好的 形 到桌子上，5、比一比 同学 欣 一下。渗透分 的思想 ：随机 取最先完成的八幅 6、分一分片（四个正方形，四个 方形） 到黑板上去。 ：你能把 些 形分一分 ？（先小 内 一 ，再指名到黑先 学生分一分， 体 板上分一分） 形有形状、大小的不同。（可能有按大小分的、按 色分7 、 认识 长 方在揭示 方形、 正方形的名的、按形状分的）形、正方形称 ，由于学生 不能用 生：我 把形状相像的放到一范的语言表述长方形、 正方形的特征，因此，很难回答“为什么这个图形是长方形”等类似的问题，只能用自己的感知和体验来认识这两种图形。起！师：有没有同学知道这两类图形叫什么？8、
5、小结：9、议一议渗透集合的思想生：左边的是长方形，右边的是正方形师：像这组图形虽然颜色、 大小、位置不同，但它们的形状都相同，我们把它们叫做长方形，而那一组则都是正方形。（教师在黑板上将两类图形圈起来）师：这个大的是长方形吗？这个黄颜色的是长方形吗？生：是加强数学与生活的密切联系，让学生认识到生活中处处有数学， 培养学生善于观察和发现的良好学习习惯师：在生活中，我们经常与这些图形见面，（出示： 67 页议一议图片）你知道哪些物品的面是长方形？哪些物品的面是正方形吗？（在学生回答时，指导学生把话说完整，如：国旗的面是长方形。）10、练一练师：看看我们的教室里有没有这样的图形？（指名回答）师：教室
6、里有这样的图形，那我们的家里也有这样的图形吗？（出示： 68 页练一练）教学例二：1、 察正方体（ 1）数面通 学生的操作， 使学（ 2）交流数面 生体 到“由形到体”的方法， 得学生的 接 。2、 察 方体 学生能 在 察、 交流中思考 ， 培养独立的思 能力和 言表达能力三、 践与 手操作，加深 方用形和正方形特征的 。四、思 拓展增加知 面的广度和深度，使学生的思 得到 展和延伸五、 价，学生小 内交流学 体 成功的成果，体 成功的快 。( 指 学生有序地 ：从上到下，从 到近 ) ：除了用 木能描出 方形和正方形，你能不能在方格 上描出一个 方形和一个正方形？（出示： 68 一 第 2 ）（教 巡 指 ，展示画得好的作品）出示正方体 ：正方体有几个面？都是什么形状的？学生小 内交流，然后全班 。生：有 6 个面，都是正方形 ：你是怎么数出来的？生：上下、左右、前后生：先数出一圈 4 个，再数出上、下两个面教 予充分肯定。 ：出示 方体 ： 方体有几个面？各是什么形状的？生：有 6 个面。生 1：6 个面都是 方形生 2：有 4 个 方形， 2 个正方形生 3： ：你能 同学 原因 ？学生 68 “ 一 ”第3 题学生根据自己的 好涂色，数一数。（有序地数）“ 一 ”第 4 题学生先 察，再小 交流通 的学 ，你有哪些收 ？你 的表 最棒？