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1、1. 激发学生交流的愿望 , 培养保护动物的意识。教学2. 学习“因果” 句式 , 积累有关生肖的成语 , 进行说话练习 , 学写观察日记。要求3. 提高学生口语交际能力 , 激发学生积累词汇的兴趣。1. 学习“因果”关系的句式。重点2. 激发学生积累词汇的兴趣。难点3. 学写观察日记。教学两课时课时1. 读读绕口令 , 看谁读得好。2. 把句子补充完整 , 学习“因果”关系的句式。3. 读读背背 , 积累古诗和成语。投影。一语海畅游1. 读读绕口令 , 看谁读得好。(1) 练习读绕口令。(2) 齐读。(3) 开展比赛 , 看谁读得又快又对。(4) 说说自己积累的绕口令。两只小白鸽 , 一只大
2、天鹅 , 它们口很渴 , 喝水很快乐。张婶种黄瓜 , 一根四两八。乐坏了小花花, 脱下花褂褂。包起大黄瓜, 抱着当娃娃。2. 把句子补充完整。(1) 读书中的句子 , 明确要求。(2) 自己练习完成。(3) 读自己补充完整的句子 , 检查前后内容是否恰当。(4) 投影出示同学的句子 , 共同订正。“因为”是原因 , “所以”是结果。因为下雨了 , 所以我今天没有到公园去游玩。因为丁丁生病了 , 所以他今天没有来上学。二积少成多1. 读读背背。(1) 朗读古诗蜂。(2) 说说你对古诗的理解。同学互相补充。老师小结 : 这首诗借蜜蜂采百花酿蜜后, 自己却享用得很少的现象, 反映了农民一年辛苦劳动
3、, 创造了巨大的财富, 却得不到温饱 , 全被统治者剥夺去了的现实。这首诗表达了作者对劳动人民的深切同情, 同时也揭露了封建社会人剥削人的不平等现象。该诗言简意赅, 含意深刻 , 引人深思。(3) 有感情地朗读古诗。(4) 练习背诵。2. 我的采集本。(1) 认读成语。投影出示成语 :补牢鼠目寸光狐假虎威守株待兔呆若木鸡狗急跳墙画龙点睛打草惊蛇马到成功亡羊(2) 理解意思。(3) 抄写成语。(4) 交流自己搜集的与生肖有关的成语。不宁一马当先抱头鼠窜为虎作伥老态龙钟虎头蛇尾九牛一毛龙潭虎穴鸡犬1. 阅读短文 , 理解内容。2. 口语交际练习。3. 学写观察日记。投影。一阅读平台1. 默读观察日
4、记。(1) 标出自然段 , 画出不认识的字。(2) 查字典学习不认识的字。(3) 朗读短文 , 把不认识的字多读几遍。2. 分自然段读短文。(1) 说说每个自然段的主要内容。(2) 这则观察日记主要写了什么内容。练习概括主要内容。3. 朗读全文 , 进行讨论。(1) 朗读全文。(2) 讨论 :小蚂蚁是怎样把比它大得多的面包渣儿搬回家的?你想跟小蚂蚁说些什么?二能说会道主题 : 有趣的动物世界1. 明确说话要求。要求 :(1) 介绍一种你喜欢的动物 , 说清楚为什么喜欢。(2) 认真听别人介绍 , 如果有不明白的地方 , 等同学介绍完后再提问。(3) 认真回答别人的提问 , 把意思表达清楚 ,
5、让别人听明白。2. 分小组进行说话练习。3. 各小组派代表在全班汇报。 ( 师生进行评价 )三笔下生辉学写观察日记1. 明确要求。(1) 仔细观察你喜欢的动物。 你喜欢的动物是什么样的 ?它喜欢吃什么、 玩儿什么 ?(2) 想一想 : 你对小动物的哪些方面感兴趣 ?你和小动物之间发生过哪些有趣的事 ?2. 明确日记的格式。3. 独立习作。4. 集体修改。5. 投影出示同学的日记 , 师生共同评价。例文 :观 察 日 记8 月 15 日星期二晴放假了 , 妈妈把我送到了外婆家。 一天 , 我跑到小溪边 , 捉到了一些小虾 , 带回家养在玻璃缸里。这些小虾, 有的通身透明 , 是才长大的 ; 有的颜色青灰 , 是老的。这些小虾真有趣。 它们吃食物很小心 , 总是先用 “钳子” 碰一下 , 然后赶紧往后退 , 接着再碰一下 , 再退 , 直到觉得没有危险了 , 才用两个 “钳子” 捧起来吃。吃饱了的小虾 , 有的独自游来游去 , 有的互相追逐 , 有的紧贴在玻璃缸壁上休息。有一次 , 我用小树枝逗正在休息的小虾。 它立刻窜到缸底 , 不停地舞动着细长的“脚” , “钳子”一张一张的 , “胡子”一翘一翘的 , 连眼珠也一突一突的。它的样子可好玩儿了。快开学了 , 妈妈到外婆家来接我。临走时, 我抱着玻璃缸来到了小溪边, 把这几只小虾放回了小溪中 , 恋恋不舍地离开了。