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1、二年 上册 文教学反思- 一株紫丁香人教版新 2014我把朗 作 重点， 于 歌的特征 渗透了“押韵”，方法是 学生从句子最后一个字中 找韵母相同的字，初步感知押韵的特点， 押韵价 的理解也 是限定在“朗朗上口” 一 面，没有做更深 次的解析。 歌的理解重点抓住“作伴”一 和“那是同学 的 笑 ” 一句 两 ， 学生通 “老 在忙家 ，紫丁香（怎么 ）”“老 在 ，紫丁香（怎么 ）” “老 要休息了，紫丁香（怎么 ）”三个学生生活中比 熟悉的 景通 填空的形式理解 什么 紫丁香跟老 “夜夜作伴”？而紫丁香盛开的 花是同学 的 笑 的理解就更直接， 孩子 找出哪是自己的笑 ？哪是好朋友的笑 ？孩
2、子 一定会找到最大的最美的是自己的笑 ， 离自己最近的是好朋友的笑 ， ， 花和人面就在学生的眼中心中 合在一起了， 把 意的 言写 ，而且写 的想象又不乏 意， 于是， 的魅力和学生生活就巧妙融合在一起了。 ，就 以生活的方式 存在学生的 力了。会歌舞的文字一定是 盈的文字，一定没有 太多的重量，一定栖身于一个 的 境中。因 ，再美的 言也会在 根 、枝枝蔓蔓交 中 失灵性。在第三、第四小 ，出 一些生 “消除”“疲倦”“ ”“挂 ”就在 完 每一个小 后，我就 出 些 学生做我的老 ，解决我的疑 。有些 学生 的意思很清楚，有些 学生用自己的 身 的事来解 。老 听到了学生 她唱的歌忘 了
3、疲倦， 看 那一 像花儿一 的笑 ， 老 感到欣慰，夜深了，星星都 睡了，我 的老 在工作，你看到心里怎么 ？梁一文 ：“我 很心疼老 。 ”我 就 老 ： “老 ，休息吧， 花香 您的梦里，那梦啊，准 又香又甜。” 同学 的已完全融入到了 中。从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。当然这节课还有不少的遗憾， 一株紫丁香这篇课文课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓苍白无力！孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。在最后一小节教学时，如果我能让学生发挥想像， 这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让学生再去体会老师工作的辛苦，更能激发学生尊师爱师的情感。