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1、S版二年级上册植物妈妈有办法教学设计信宜市第三小学王凤珍教材分析：本课是一 首以自然常识为内容的诗歌，全涛共有 5 个小节。第一节提出问题：植物 妈妈靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法； 第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。 诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。设计理念：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。教学目标：1.会认读 12 个生词，借助拼音读准音。2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种
2、子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。教学准备：图片，多媒体课件等。教学过程：一、情景导入，诱发兴趣。1.观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。2.谈话：你看到了什么 ?孩子长大了， 就要离丌妈妈， 四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢 ?出示课题，齐读。3.读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?来源 学科网二、初读课文，整体感知。1.自由读文，边读边画出
3、生字词，并借助拼音多读几次。2.同桌互读课文，互相纠正读错的地方。3.小 合 作学 ，交流 字的方法。4. 字 。个 。 ：你 了哪些字?怎 住 ? 小老 。 ：你教同学学会了哪些字? 随意点 学生个 。开火 。来源 学| 科 |网去掉拼音 。5.再自由 文，要 准字音， 通 、流利，喜 的段多 几遍。6.分个人 全文， 喜 第一 ? 喜 第二 每人 一 。(评读 )7. 文主要介 了哪几位植物 ?他 各自用什么 法来 播种子? 范 (配音 )，学生 听 画出末。 学 情况。 (板 ：蒲公英、 耳、豌豆)三、 文，入情悟趣。(一 )自荐 第一 (评读 )。1. 能用一个 来 掉“ 法”中的“
4、”字?2.指 朗 第一小 。(二 ) 学二、三、四 中其中一 。学生最喜 哪一 就学哪一 。 渡：你 最喜 哪位 的 法， 什么 ?和同桌 ，抽 相机追 ：(1)“ 降落 ”是什么 的 ?( 件出示插 )， 降落 多美呀 ! 有了它，蒲公英 就能靠什么 播种子了。 (板 ： 吹 )只要 一吹，孩子 就能乘着 出 。 ( 件演示 一 作 )怎 理解“ ”呢 ?(再看 件，“降落 ”一个接一个出 的情景。 ) 渡：蒲公英的孩子多快 呀!你 美美地把 一 出来，有没有信心?来源 学科网 ZXXK(2)自由 (入情入景， 中感悟 )(3)指 朗 。(4)蒲公英 的 法怎么 ?再看看画面，然后夸一夸她，
5、再随意地加上 作、表情站起来 。2.合作学 其余两 。(1)分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3 节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4 节。 (出示学习方法 )方法：读一读课文；说一说办法；演一演情景；夸一夸妈妈。在四种方法中选择最适合自己的方法学习。(2)全班交流，师生共同质疑。“铠甲”是什么 ?(课件出示铠甲，边解释 )，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么 ?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸， 体会苍耳布满刺的外壳。 问：妈妈为什么要给孩子穿上它 ?(这样就容易挂住动物的皮毛。 板书：动物皮毛带 )(课件演示这一动作 )。这个办法可有趣了 !你认为怎样读更有趣就怎样读。自由练读；
6、来源 学 | 科|网抽读、择读；分小组比赛读。豌豆妈妈又是怎样传播种子的 ?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样 ?(课件演示豌豆宝宝离丌妈 妈的动作 )看后回答 (板书：太阳晒。 )你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗 ?抽读、评读；即兴创作动作自由读；全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。3.小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。四、深化内容，拓展延伸。l.植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少 ?怎样才能知道 ?全班齐读第五小节；画出你认为最重要的词语，应该怎样读好；诚读；抽读，评读。2.植物妈妈还有哪些办法 ?让我们一起去野外观察吧!(一
7、边看一边唱， 课件显示美丽的草原、田野、树林等等。 )来源 :Z.xx.k.Com你发现了什么 ?像课文那样夸一夸这些植物妈妈。为自己最喜欢的植物编儿歌。五、背诵课文，积累语言。过渡：植物妈妈的办法真有趣呀! 它们的智慧可真了不起 !让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！1.学生反复朗读。2.比赛背诵。六、布置作业，积累知识。查看课 外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。板书：蒲公英 (图)苍耳 (图)靠豌豆 (图 )风吹动物的皮毛带太阳晒【点评】1.王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟， 质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。2.利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言， 调动了学生的学习兴趣。 这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。3.注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。