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1、第 6 单元两、三位数的加法和减法第 9 课时三位数减法 (2)【教学内容】教材第 77 页例 7, 第 78 页“想想做做”第15 题。【教学目标】1. 让学生会正确进行三位数加减法的计算 , 并养成自觉验算的好习惯。2. 通过实际问题的解决 , 培养学生独立探索、合作交流的能力 , 增强他们应用数学的意识。3. 在数学学习中 , 让学生体会数学与生活的密切联系 , 进一步增强他们学习数学的兴趣。【教学重点】正确、熟练地进行三位数减三位数的计算。【教学难点】熟练掌握退位减的笔算方法。【教学准备】PPT课件。 来源: 学 &科&网 Z&X&X&K教学过程教师批注一、创设情境 , 提出问题师 :
2、 “六一”儿童节的时候 , 实验小学举办了一个儿童画展。我们来看看小朋友们画的画吧。PPT课件出示教材第77 页例 7 的情境图。师: 你从图中了解到哪些信息?它要求我们解决什么问题?学生回答 , 教师板书。已知 : 二年级同学画了204 幅儿童画 , 一年级同学比二年级同学少画 108 幅。求: 一年级同学画了多少幅儿童画?师: 这一题应该怎样列算式 ?学生回答 , 教师板书 :204-108 。师 : 这是一道三位数减三位数的算式 , 不过 , 被减数的十位上是 0, 应该怎样处理呢 ?现在就让我们一起来探讨一下。二、动手操作 , 解决问 题教师写出竖式 , 在计数器上先拨 出 204。提
3、问 : 个位上 4 减 8 够吗 ? 来源 : 学科网 学生回答 : 不够。师: 个位上不够减 , 要从哪一位退1?学生回答 : 从十位上退。师: 十位上是 0, 你认为应该怎么办 ?组织学生讨论。学生试着拨珠演示计算过程。教师巡视 , 个别指导。组织交流拨珠情况。理解计算原理 : 个位不够减 , 从十位退位 ; 十位是 0, 要从百位退 1; 百位退 1 是 10 个 10,10 个 10 退去 1 个 10, 还有 9 个 10,即十位上是 9。引导学生用“想”的形式说一说。教师边讲解边完成竖式。百十个2 04- 1089 6指导学生看书 , 完成教材上的竖式 , 指出除退位点外 , 退位
4、过程一般不写。学生用加法验算结果。三、巩固应用 , 深化拓展1. 做教材第 78 页“想想做做”第 1 题。学生一组一组地独立完成计算。组织交流 : 比较每组中两道算式的计算过程有什么不同 , 使学生进一步认识隔位退位减法的特点, 掌握隔位退位的处理方法。2. 做教材第 78 页“想想做做”第 2 题。学生独立判断 , 再各自交流自己的想法。让学生找出每道题中的计算错误, 分析错误原因 , 再把它改正过来。提醒学生在以后的计算中要细心计算、认真检查 , 避免犯类似的错误。3. 做教材第 78 页“想想做做”第 3 题。学生独立完成计算和验算。指名展示计算和验算过程 , 说说是怎样处理题中的退位
5、的 , 同时要弄清楚退位过程中原来十位上的“ 0”是怎样变成“ 9” 的。4. 做教材第 78 页“想想做做”第 4 题。(1) 引入 : 同学们 , 你们的牙齿健康吗 ?有没有蛀牙 ?我们现在正是换牙的年龄 , 一定要注 意口腔卫生 , 早晚刷牙 , 饭后漱口 ,不咬太硬的东西 , 这样才能长出一口漂亮健康的牙齿。班庄小学最近组织学生进行了口腔检查, 我们来看看结果吧。(2) 学生根据图意列出算式 , 求得结果。(3) 教师留意 , 指导学习有困难的学生。5. 做教材第 78 页“想想做做”第 5 题。学生读题后快速回答 , 然后交流估算的方法。如: 提示学生可以用加法和减法两种方法来估算。
6、四、总结提升教师 : 你们今天有什么收获 ?来源 :Zxxk.Com【板书设计】三位数减法 (2)204-108=96( 幅 )个百十 来源:学科网ZXXK2 0 4- 1 0 8来源 : 学科网9 6ZXXK答 : 一年级同学画了 96幅儿童画。【教学反思】 成功之处 1. 引导主动探索 , 鼓励算法多样化。当学生面对例题中的实际问题列出算式后 , 允许学生自主探索计算方法。 这时的探索 , 能让学生充分体验这里的计算出现了新的问题 :204-108, 个位不够减 , 要从十位退 1, 可十位是 0, 无 1 可退 , 该怎么办 ?绝大部分学生 都知道向前一位借 , 但借过之后就不知道如何办
7、了 , 这时我就出手 , 讲解借过一位往后退的过程 , 学生通过练习对此掌握得较好。2. 在直观操作中感知算理 , 理解计算方法。先在计数器上拨算珠进行计算。通过拨算珠体会退位的过程 , 个位上 4 颗珠不够减 , 需从十位上退 1 颗珠 ; 十位上没有珠 , 先从百位退1 颗珠 , 到十位上是 10 颗珠 , 再从十位退 1 颗珠 , 到个位上是 10 颗珠。在学生拨算 珠之后 , 还要让学生在小组里交流拨算珠的过 程 , 加深对隔位退位过程的认识。在此基础上 , 可通过条理清楚的问题 , 引导学生明确在竖式上计算的方法 , 个位上“4”减“8”不够减 , 怎么办 ?向十位借十位没有可借的数 , 怎么办 ?向百位借百位的“ 1”到了十位变成几个十 ?从 10个十中借 1 个十给个位 , 还剩几个十 ?现在个位上是多少减多少 ?十位和百位呢 ?通过操作让学生更好地理解算理。 不足之处 练习时发现仍有部分学生计算时错误较多 , 原因是这部分学生没有真正理解隔位退位减的算理 , 即个位不够减需要从十位退位时 , 十位上是 0, 需要从百位退 1, 这是减法笔算中最为复杂的一种情况。 再教设计 充分利用学生原有的知识, 多讲解、强调隔位退位减法的计算方法, 平时再多加强这方面知识的练习。