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1、教学设计课 题精打细算课 时1设 计 者1、理解小数除法的意义。教 学目 标2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。教 学小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。重 点教 学商的小数点与被除数的小数点对齐。难 点教 学多媒体课件准 备教 师 活 动一、导入新课，创设情境，提出问题1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：教 11.55 12.6 6师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。学二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是
2、多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。过2、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？为什么要化成115 角进行计算？让学生进一程步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。 也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。3、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐” 。先让学生说出自己的观点，再进行引导。学 生 活 动个 性 修 改引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被 除数都是小数，除数都是整数引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，
3、然后在小组内讨论交流一下想法。1、学生交流讨论，老师巡视指导。2、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。教 师 活 动学 生 活 动个 性 修 改教师视学生回答角度进行引导阐释。将 11.5元平均分成 5 份，4、引导归纳总结，明确小数除法的计算方先将 11平均分成 5 份每份法：按照整数除法的计算方法；商的小数是 2 元，还剩 1 元，再将 1点与被除数的小数点对齐。元看作10 角，加上 5 角，5、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商一共 15角，平均分成5 份的小数点与被除数的小数点对齐。是 3 角， 3 的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上， 因而小数点在 3 的前
4、面，正好与被教除数的小数点对齐； 或个位上的 1 是 10 个十分之一，加上十分位上的5，总共是15 个十分之一， 平均分成5学份，每份是3 个十分之一，因而小数点应在3 的前面。三、巩固练习，拓展延伸过1、完成教材第3 页练一练第1 题。2、我是小小神算手。20.44 96.6 42 55.8 313、完成教材第3 页练一练第4 题。程四、总结：今天你有什么收获呢？小数除法在竖式计算中有什么要注意的？生独立完成后汇报引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。生谈本节课收获板书设精打细算甲商店： 11.5 元=115 角 11.5 5=2.3 （元）乙商店： 12.9 元 6=2.15 （元）计商的小数点要和被除数的小数点对齐。教 学反 思