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1、34、小蝌蚪找妈妈教学设计学习目标：1.会认“灰、迎”等8 个生字，会写“河、姐”等6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。课前准备 ：1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件） ，相关教具和有关青蛙的知识。2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。第一课时一、谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看（出示课题：小蝌蚪找妈妈）1、生齐读课题。2、整体感知课文3、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。二、学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。三、检查学习生
2、字的情况1.课件展示生字。指名读，正音。2.小老师教读，齐读，开火车读生字。3.指名介绍记字的方法。4.组词练习。四、检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习1.自读第 1 自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解“甩着” 。口头填空： 小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）2.读第 2 自然段，看图比较。思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。第 1 页共 3 页b.指名学
3、生回答。教师板书：长出两条后腿。课件展示理解“迎上去” ，或用做动作的方式帮助理解。c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。3.用学习第 2 自然段的方法自学第3 自然段。a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？c.分角色读。第二课时一、自读课文二、图文结合，理解内容1.自读第 4、5 自然段。讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？2.小蝌蚪又有什么变化？3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话
4、。4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。5.教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。分角色朗读全文三、复习生字出示字卡，检查识字情况。四、指导书写1.出示“我会写”的字，学生读一读。2.观察田字格里的字，想想该怎么写。3.学生描红，临写，师巡视辅导。4.展示学生的书写，评议书写情况。五、演一演1.学生戴上头饰，表演课本剧小蝌蚪找妈妈。2.评出表演得好的小组予以奖励。拓展学习1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。第 2 页共 3 页第 3 页共 3 页