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1、教学课题6. 原来是相互关联的日期课时6总课时30课型新课1、知道不同的生物生活在不同的环境中，生 物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。教学目标2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。3 在观察、比较活动中，体会生物的形态结构与生活环境是相互关联的。 来源: 学科网 教学重点在观察、比较活动中，体会生物的形态结构与生活环境是相关联的。教学难点来源:学+科+网Z+X+X+K学生能从“生物的形态结构与生活环境相关联”的视角认识、研究生物。教学准备1 具有特殊形态结构的动植物图片（仙人掌、松树、香蕉树、鸟的爪、鸭的蹼脚，苍耳等） 2 、豆芽的根，大蒜的根，玉米根。教 学流 程动态修改部分
2、一、创设情境，引入新课通过对这一章前面几节内容的学习，我们知道生物世界是非希望学生说出：生活在寒冷富多彩的，那么你们能说出哪些不同的生物，他们又是生活的地方，热带沙漠，生活在在怎样的环境中？陆地上、水中、空中等不同二、新课教学的生物。（一）不同环境中的植物1、各组观察豆芽的根、小草的根和玉米的根，比较这三种让学生发现，豆芽的根细长，植物的根有什么不同？只有一根，而小草的根较细2、设疑：为什么这三种植物的根会长成这样呢，是什么原但是较多，玉米的根粗而且因造成的呢？很多。）豆芽生活在水里，水分多，一棵根足以供给水分，小草生活在土壤中，水分相对就比较少了，更需要发达的根吸收土壤中的水分，玉米对于小草
3、来说更加高大，它的生长更需要强大的根系来吸收水分和养料。3、出示仙人掌的植物，以及松针和芭蕉树的图片，观察这让学生分析三种我们北方不些都是生长在陆地上的植物，比较它们的叶有什么不同？思长见得植物的叶子的形态，考后完成下面的表格。总结出它们为什么会有这些4、它们为什么会有这些不同的形态结构呢？不同的形态 .（意图：通过小组之间的讨论让学生初步得出：它们是适应生活的环境） 来源 :Zxxk.Com板书：植物 - （二）不同环境中的动物环境1、过渡：植物有特殊的形态结构是为了适应不同的生活环境，那么在不同环境中生活的动物，它们的形态结构又会有什么变化呢？2、小组活动：出示鲫鱼和鸽子的图片，观察这两种
4、不同的鲫鱼对于农村的孩子来说更动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？常见，而且鲫鱼的形态结构出示表格，小组讨论并完成活动记录表。特征比金鱼更容易观察出它3、小组讨论填好记录单后，汇报记录情况，个小组之间进适应水中生存。行交流和补充。4、课前让你们在家研究了鱼鳍的作用，你们是用什么方法课前让学生 做纸鱼游泳的游研究的呢？结论如何？戏，使学生运用对比实验的5、植物和动物所具有的形态结构，使它们与生活环境相适方法，把两条大小相近的鱼，应。一条自由在水中游，另一条板书：动物 -环境固定住鱼鳍放在水中。结果（三）讨论它们与什么环境相关联被固定鱼鳍的鱼不能保持平出示课件：苍耳、莲子、鸟的爪、猫的爪、蒲公英。衡，没办法往前游。1、动物和植物具有的不同形态结构是它们长期适应生活环境的结果。2、动物和植物的形态结构与它们生活环境是相适应的，是相关联的。）三、拓展性活动：观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？图 片：猫的脚垫、鸟的爪、鸭的蹼；植物：苍耳种子、莲子外壳、蒲公英种子 . 来源 :学。科。网 Z。 X。X。K 来源 :学科网 ZXXK板原来是相互关联的观察生活中的动植物的植物环境书作业外形特征 ，想一想与什么不同的生物适应关联设布置样的环境有关联 。不同的环境计动物环境课后小结