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1、只有一个地球教学实录教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，懂得“只有一个地球 ”的道理，受到初步的环境教育。3学习利用课外知识与课本知识相结合解决问题的方法。教学重点：让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，以及不能移居到别的星球的道理。教学难点：了解为什么 “只有一个地球 。”教学过程：情境一：入境，激发阅读兴趣师：同学们，我们都知道地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。现在让我们跟随宇航员到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母亲吧!( 课件展示地球全貌。)师：请同学们说一说你眼前的地球是怎样的?生：在浩瀚的宇宙中地球显得非常的渺小。生：地球是一个晶莹剔透的蓝
2、色水球。生：地球是那样的美丽壮观。师：的确，地球是可爱的，美丽壮观的，可如今的她又是怎样的呢?请同学们自读课文。 ( 生读课文。 )师：通过阅读你们对课文的内容有哪些了解?生：地球的半径只有6300 多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。生：从 “扁舟 ”这个词中我感受到地球容易破碎。师：你能具体说说吗?生：因为地球像一叶扁舟行驶在茫茫的宇宙中，而这么渺小的小舟还要载着几十亿的人口，人类的安危全系在她的身上，如果人类任意破坏她，她就十分容易破碎。师：你真了不起，能从字面上深刻地领悟其真正的含义，还有哪些同学想说一说。生：地球上的资源不能再生。生：到目前为止还没有发现第二个星球可供人类生存，
3、只有地球才是我们人类赖以生存的惟一的家。师：所以 “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 (课件出示该句子 )是不是所有的人都是这样想的?情境二：感悟，理解课文内容师：请同学们再读课文，感受一下读完课文后的心情怎样。(生读课文。 )师：你们的感受是什么?在小组内交流一下。(生小组讨论。 )师：请大家交流一下读后的感受。生：我非常担心。 因为人们不知道节省资源，只顾眼前的利益， 不为后人着想。资源被用尽后，人类就没有可以维持生命的能源，只能面临灭亡。师：你为人类的生存担忧。生：我很气愤。因为地球是那么地慷慨，无私地把自然资源提供给我们，可我们人类不知道节制，不知道回报。师：“来而不往非礼
4、也 ，”这应该是人类与地球和谐相处的信条，很有见解。你能说说自然资源指得是什么吗?生：自然资源指得就是再生资源和不可再生资源。不可再生资源指得是矿产资源，可再生资源指得是水资源、森林资源、大气资源和生物资源。师：这些知识你是从哪儿知道的?生：我是通过网络了解到的。师：你既教给了同学们学习的方法，又让大家知道了这么多的知识。谢谢你。生：我感到很伤心。因为地球那么容易破碎，人们还乱砍滥伐，不给自己和别人留后路。师：从你们的发言中，老师感受到你们已经读明白了文章的主题，此时你们的心情是复杂的， 我也和大家一样。 下面到课文中找一找令你心动而产生思索的句子或词语，把它画下来、读一读。师：请大家把你画的
5、句子或词语读一读。生：“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”这句话让我感到沉重。生：“威 ”一 我体会到如果人 不 上停止 地球的破坏，我 的家园就会慢慢地消失。我 在已 了苦果。 ：你能具体 ?生：沙 暴就是人 乱砍 伐森林所造成的 果。生：下酸雨也是人 不 境造成的。生：海洋生物大面 死亡，也是人 不保 境造成的。 ：所以 中 “人 生活所需要的水 源、森林 源、生物 源、大气 源，本来是可再生的， 期 人 作 献。但是因 人 随意 坏自然 源，不 后果地 用化学品，不但使它 不能再生， 造成了一系列生 灾 ， 人 生存 来了 重的威 。” ：你 知道什么是生 灾 ?(生 。
6、 ) ： 才同学 的像沙 暴、海 、泥石流等等就是生 灾 。生：噢， 就是生 灾 啊。生：我 知道 卷 也是生 灾 。生：我从 “科学家已 明 人 不能指望在破坏了地球以后再移居到 的星球上去 ” 句 中感受到着急，再不保 地球 境我 将失去一切。 ： 我 合你 文章的理解完成下列 。( 件出示。 )我是 ( ) 源， ( )是可以不断再生， 期 人 作 献的。可是，由于人 的破坏，我 ( ) 不能再生， ( )造成 ( ) 生 灾 。如 ( )， 都是 ( )造成的。 ：看了大家填的 段文字，你最想 的一句 是什么?生：我 要精心地保 地球，保 地球的生 境。 ： 我 文章的最后一段。(生
7、文。 )情境三：再 ，激 情感流露 ：地球是人 的母 ，是生命的 ，她是那 的美 壮 ，她是那 的慷慨无私。如今的地球是什么 ? 我 一同用心去感受。( 件出示地球被破坏的画面。) ：昔日美 的地球 如今已 痕累累。如果你是地球母 ，看到自己的子 摧残自己的躯体，你会有何感想?会 什么 ? 生：我会很痛苦。我会 孩子 ：“我为你们付出了一切，如今我老了，你们反而不知道珍惜我的生命，总有一天你们会后悔的，到那时悔之晚矣。 ”生：我会很难过。我会对孩子说： “你们现在只知道在我身上索取，不知回报，当你们失去我时，你们也将无家可归。 ”生：我心平如镜。我会劝告孩子：“你们如果现在开始重视我的健康，合
8、理地救治我，我会很快地康复， 你们也将感受到更快乐的生活。 否则，你们将面临毁灭。 总之，我已尽了一位母亲应尽的义务了。 ”师：听了 “地球母亲 ”的话，我相信备受 “地球母亲 ”关爱的孩子们，一定会引发深深的思索。情境四：体验，放飞心灵师： (情境再现 )在浩瀚的宇宙中，一个晶莹透亮的球体显得那样渺小，而人类活动的范围就更小了。地球，这位人类共同的母亲，是那么可爱，那么脆弱，虽然你现在有些满目疮痍，但你的儿女会尽全力拯救你，因为我们只有 (生齐答：一个地球。 )师：让我们永远记住地球母亲的慷慨，以我们的节省来回报；让我们永远记住地球母亲的易碎，以我们的关爱来呵护她；让我们永远记住地球母亲的伤痕，以我们的行动来补救她。今天放学后，请你给地球妈妈写一封信，并为保护地球设计一条宣传标语。