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1、第 1 页 苏教版三年级数学上册教学计划 特征码 OVqmqWmEcNjPhqFItCKj 苏教版三年级数学上教学计划 一、基本情况 我们三年级（3）班学生一共有 39 人，其中男生 19 人，女生 20 人。通过两年的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实， 多数学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有 个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将在进一 步培优的基础上，重点抓好后进生的培养。 二、教材简析 本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、 24 时记时法、长方形和 正方形、乘法、观察物体、统计与可 能性及认识分数。 1除法主要学习两位数除以一位数的除法。
2、这是学生在表内除 第 2 页 法和简单的有余数除法的基础上学习的。 2认数是在学生认识 1000 以内的数并能口算整百数加、减整 百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识 10000 以内的数。 3千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了 一个练习，巩固对千克和克的认识。最后还安排了一次实践活 动。 4加和减是在学生已经熟练地口算 20 以内的加、减法以及正 确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学口算和在 100 以内 的两位数加两位数及相应减法。 524 时记时法主要有两部分：认识 24 时记时法和有关经过 时间的简单计算。 6长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方
3、形的基础上， 教学各自的特征、周长的含义及计算。 7乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位 数的笔算、乘数中间或末尾有 0 的乘法，及两步连乘计算解决 第 3 页 的实际问题。 8观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。 9统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，认识简单 的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有 些事件发生的可能性是有大小的。 10认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际 生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均 分成几份，引导学生初步认识分数。 三、教学目标： 1、知识与技能方面 数与代数： 认识“万” ，知道 10
4、个一千是一万，了解万以内数位顺序表。 理解 10000 以内数的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情 境中把握数的相对大小关系。 第 4 页 会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法， 整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除） 及整百数乘一位数。 能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以 一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数 乘一位数的积大约是多少。 能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道 0 与一个数相乘得 0，会验算除法。 结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超过 10） ，能读、 写分数，在具体材料的支持下能比较
5、两个几分之一或两个同分 母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。 在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道 1 千克1000 克。 了解 24 时记时法，能进行普通记时法与 24 时记时法的换算。 空间与图形： 第 5 页 了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。 知道长方形的长与宽、正方形的边长。 理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他 简单平面图形的周长。 知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形 状的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面 观察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能根据视 图摆出相应的物体。
6、 统计与概率： 能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简单的条形 图表达统计的结果。 理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶 尔” 、 “经常”等词语描述可能性的大小。 2数学思考方面。 经历“在计数器上表示数分析数的组成探索数的读法与写 第 6 页 法比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一 个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程， 用具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。 在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类 比，发展抽象思维。 在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中， 在通过折、量、比，探询长方形
7、和正方形特点的过程中，在动 手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观 念，发展形象思维和推理能力。 在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数据， 用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，发展统计观念。 在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在 与同伴交流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。 3解决问题方面。 能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简单 的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中： 第 7 页 初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角 度提出问题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解 决问题的能力。 逐
8、步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题 策略的多样性。 经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和 结果，初步体会到合作的意义。 在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。 4情感与态度方面。 进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来 描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极 参与数学活动。 经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的 一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。 第 8 页 通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和 网络等多种资源， 了解更多的有关数学的知识，初步感受 到数学是
9、人类的一种文化，是人类文明的结晶。 在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他 人。 四，教学措施 1、 尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽可 能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探索、 交流和练习。 2、 重视学生获取知识的思维过程，培养学生初步的概括能力 和逻辑思维能力。 3、 结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思 想方法。 4、 重视创新意识和实践能力的培养。教学中尽量引导学生暴 露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 第 9 页 5、 教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学生 主动探究解题方法。 6、 结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯 的培养。如安排有一定教育意义的例题和形式多种多样的练习 题及数学游戏。