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1、Unit8 Can you see the lightning?教学目标 来源:Zxxk.Com1能用所学词语 和句子谈论水的循环和利用。2能听懂并会用 Green plants need water togrow. The sun takes water fromthe sea, rivers and lakes. We drink water.和Farmers use water to growcrops. 等句型进行谈论和表述。3让学生了解水的作用，学会珍惜水资源，节约用水。教学重难点词汇 : fall down rainwater flow into soil crop句型 : Gre
2、en plants need water to grow.The sun takes water from the sea, rivers and lakes.We drink water.Farmers use water to grow crops.教学活动让学生查找书籍或在互联网查询，看看水对我们身体有什么作用，我们每人平均每天需要多少千克水，人身体里的水分占多大比例，人离开水最多能生活几天等。让学生了解水对生命的意义，从而珍惜水资源，节约用水。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程1任务 1的教学： 来源: 学科网 ZXXK（ 1）让学生浏览 Listen, read
3、 and write，先大致了解内容，知道其大意（水的循环）。（ 2）向学生布置“任务” ，让学生带 着“任务”去听 Listen, read and write的录音，注意分别听到了哪些循环过程和环节，并进行要点摘记。（要求学生边听边记录，以使他们养成记笔记的好习惯。）（ 3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and write的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。（ 4）在学生熟读的基础上，让学生根据短文内容，将下面方框中的a. ,b, c,d, e, f和g的词语和句子填写在上面图片的相应括号内。（学生写过后，教师可以让学生对所
4、写内容相互核对。 ）语言点解释rainwater （雨水）是个合成词，由rain （雨）和 water （水）构成。2任务 2的教学：（ 1）让学生先看 Pair work 的内容，注意观察图片中人们怎么利用水。（ 2）将学生分成两人一组 ，仿照句型 We drink water. 和Farmers use water to grow crops. 双方就有关图片的内容轮流进行表述和谈论练习。 （表述内容可以适当扩充，所用句型也不必完全局限于 Pair work 中的句型。）（ 3）让学生查找书籍或在互联网查询，看看水对我们身体有什么作用，我们每人平均每天需要多少千克水， 人身体里的水分占多大
5、比例， 人离开水最多能生活几天等。让学生了解水对生命的意义，从而珍惜水资源，节约用水。3任务 3的教学：（ 1）让学生读表格，了解内容，明白有关要求和制作步骤。来源 : 学&科&网 （ 2）让学生自由结合成小组，为教室自制一个堆肥瓶。具体按照下面的步骤制造：选一个大瓶，将瓶涂成黑色。在瓶上设一个门和几个小洞。把纸和树叶放进瓶里，纸和树叶上面 来源: 学# 科# 网Z#X#X#K放些蔬菜，然后往瓶子里倒些水。来源:Zxxk.Com将瓶上的门关闭。将瓶放在窗户台上，再往瓶里多加些水，并将瓶子摇晃几下。三十天后，泥土就做成了。（ 3）制作一个表格，写上放进堆肥瓶里的东西（比如纸，树叶等） 。（ 4）
6、 利用图书馆或互联网，了解更多有关回收利用的知识。在学校选择三种可以回收利用的东西，制作一份剪贴画。对于不会的生词，可以查词典。来源: 学、（ 5）每组选派两名代表，到讲台就制作的剪贴画内容向全班同学进行表述和汇报。语言点解释 表示某物上有“洞”“窟窿”时，某物前面的介词应用in 。例如： Makea doorand small holes in the bottle .不可说： Make a door and small holes on the bottle. “窗户（ window）”也是一个立体概念，具有一定的空间。因此，把东西放在窗台上， window前的介词也应用 in 。例如：
7、Put the bottle in the window.4任务 4的教学：（ 1）放录音，先让学生听 Listen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。（ 2）在放录 音Listen and chant 时，教师可让两个学生来到讲台，一个学生扮演 Sam，手里拿着 brown bread（图片）和打扫房间的图片；另一个学生扮演 Sally ，手里拿着 white bread（图片）和 umbrella （实物或图片）。随着录音和朗读的进度让这两个学生举起相关的东西或图片， 以增加实效和乐趣， 活跃课堂气氛。（在播放录音和朗读时， 教师可以有意重读或通过课件、 幻灯片等提示学
8、生字母组合br- 的读音。）5 任务 5的教学： 来源 :学科网ZXXK（ 1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：The rain is too heavy.The wind is too strong.Can you see the lightning? 来源:学# 科 #网在学生小组进行对话练习过程中， 教师要在全班巡视、 指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。 （教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。 ）（ 2）让学生读 lightning, light ，然后讲述字
9、母组合 igh 的发音，并让学生 在学过的单词中找出几个含有字母组合 igh 的单词，再如： night, right, bright, fight 等。让学生读 clouds, house，然后讲述字母组合 ou的读音（读 /au / ），并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合 ou的单词，再如：out, playground, sound, around 等。学生在学习单词时，教师 要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。来源:Zxxk.Com（ 3）让学生听 thunder and lightning, storm, thunderstorm, rain clouds, dangerous, raincoat 这几个词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词和短语写到黑板上 ，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生把每个单词和短语在练习本上抄写 35遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词 的拼写形式和字母组合。 ）