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1、课题军犬黑子执行时间月日教学目1、认识、会写生字，理解词语标2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容重点难点学习生字词教学准备多媒体课件教学程序设计一、谈话导入，板书课题1、同学们，你们知道在军队中执行特殊任务的狗叫什么名字吗？2、你们对军犬有哪些了解？3、军犬甚至被视为官兵的第二生命，官兵和军犬之间彼此信赖，感情非同一般。今天我们来学习吴若增写的军犬黑子。看看课文讲述了一个怎样的故事？二、初读课文，识记字词1、自由朗读课文，遇到生字多读几次，读准字音，把句子读正确，读通顺。2、记住生字的音、形、义，能通过查字典或联系上下文，理解不懂的词语。3、检查学习情况。（ 1）读一读，指名读生字，适时纠正
2、读错的字音。（ 2）辨一辨，记一记，交流交流。给生字找音近字或形近字，帮助记忆生字。（ 3）重点指导。（ 4）出示词语：怔、愈加、迷惑、击溃、沮丧、骗局、无动于衷、尊严。三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：（ 1）课文是按什么顺序写的？（ 2）给课文分段，概括段意。2、学生讨论，师生评价交流。3、师生共同小结：按照事情的发展顺序，可以把课文分为四个部分。第一部分（第1 自然段）：讲“我”从一位军犬训导员口中得知：最聪明的狗除了不会说话，跟人没有差别。第二部分（第2-5 自然段）：讲军犬黑子快速、准确地找到了“小偷”，训导员却一再否定。第三部分（第6-11 自然段）：讲军犬黑子从训导员的眼
3、神变化中找出了另外一位“小偷”，得知是骗局后极度痛苦。第四部分（第12-18 自然段）：讲人们从军犬黑子遭愚弄后的痛苦中发现：哪怕是只狗，也是要尊 的！10、 犬黑子板怔愈加迷惑击溃书沮 局尊 无 于衷设计教学反思课题10、 犬黑子 行 月日教学 目1、有感情地朗 文，理解“哪怕是只狗，也是要尊 的” 句 的意思标2、激 与 物相互信 ， 物，善待生命的美好情感重点 点理解黑子的情感 化教学准 多媒体 件教学程序设计一、激 趣， 入 文1、通 上 的学 ，我 理清了 文的 索，知道了故事的梗概， 犬黑子 你留下了怎 的印象？2、 我 一步学 文，来体会 犬黑子的情感 化。二、 文，探究感悟1、
4、默 第二、三部分，思考下列 ：黑子每次都是怎 找小 的？从中可以看出它是一条怎 的 犬？ 几次否定了黑子，当 黑子的心里是怎 想的？黑子的情感有哪些 化？找出黑子情感 化的 。 、交流：（ 1）黑子很快就用嘴把那 西从 秘 了出来。（ 2）没 多少 就 住了“小 ”的 腿，将他拉出了 伍。（ 3）又回去找但它 了 慎的辨 ， 是把那人 出来。（ 4）最后，它站在那个 “小 ” 的腿 来， 望着 ， 意思是我 得就是他2、细读第11 自然段，感悟黑子的痛苦。（ 1）有感情地齐读此段。（ 2）思考：黑子只能用叫声和大滴热泪来表达自己的痛苦，假如黑子会说话，它会对自己一贯绝对信赖的训导员说些什么呢？（ 3）带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情练习读这一段。3、学习第四部分（ 1）分角色朗读第 12-17 自然段， 思考：训导员是怎样的心情？黑子的无动于衷说明什么？（ 2）学生讨论，师生交流。（ 3）齐读最后一自然段，思考：你是怎样理解这句话的？（ 4）学生回答，师生共同小结。三、拓展延伸，感情升华1、你喜欢黑子吗？你想对它说些什么？对训导员呢？2、教师总结。10、军犬黑子板黑子训导员书准确地找到“小偷”一再否定设放弃真“小偷”哈哈大笑计识破骗局，痛苦委靡后悔、歉疚（哪怕是只狗，也是要尊严的）教学反思