《四年级上册数学教案-《角的度量》｜沪教版(2015秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-《角的度量》｜沪教版(2015秋).docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、角的度量教学目标：1. 建立角的概念，认识角的各部分名称，掌握角的符号表示法及读法；2. 认识量角器和角的计量单位，会使用量角器正确地度量角的度数；3. 进一步培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间观念，感受数学的乐趣与严谨，激发热爱数学的热情。教学重点：能正确使用量角器度量角的度数。教学难点：认识量角器和角的计量单位，量角器的正确使用方法，知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。教具学具准备：教具：多媒体课件、视频展示台学具：直尺，量角器教学过程：一、复习引入，认识角1. 复习引入教师：前面我们学习了射线， 请同学们确定一个点， 以这个点为端点向不同的方向画两条射线。学生操
2、作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。教师：有什么发现？这些图形是什么？引导学生回答：这些图形是角。2. 认识角教师：从一点引出两条射线所组成的 图形是角，这个点就是角的顶点，两条射线就是角的边。（多 媒体展示）教师：我们可以用“”来表示角。（板书：）教师：如果给这个角编上序号 1，就可以用“ 1”来表示这个角， 读作“角一”。大家一起叫叫这个角的名字。学生读“角一”。教师：大家认识了“角一”，你又能叫出这个角的名字吗？ 来源 : 学*科* 网 Z*X*X*K 学生：它叫“角二”。教师：“角一”和“角二”谁大？教师：这些角哪些角大， 哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外， 还可以通
3、过角的度量来解决这个问题。二、教学角的度量1. 认识量角器师：那么怎样量角呢？今天我们就一起来学习量角的方法。 （板书：角的度量）师：我们可以使用一个数学工具就是量角器，课件展示量角器。请同学们仔细观察量角器，仔细看一看，能说一说你从量角器上看到些什么吗？生 1：量角器有很多刻 度，像个半圆形。 来源 :学科网 ZXXK生 2：有内外两圈刻度。师：有两圈刻度是为了我们量角的方便， 知道这些刻度把这个半圆平均分成了多少份吗？生： 180 份。师：对，我们把半圆平均分成 180 份，每一份所对应的角的大小就是 1 度，记作 1（课件出示 1，让学生认识 1，同时显示外圈数字）。课件出示量角器中心的
4、位置，让学生观察。师：刚才大家都说有两圈刻度， 请同学们接着观察你们的量角器， 内圈刻度是哪边开始的？生：从右边开始的。（显示内圈刻度和数字）师：现在我们就 得到了一个标准的量角器，同学们能找到有 0的刻度线吗？有几条？生： 2 条。师：这样的量 角器就方便同学们从两个不同的方向测量角的度数。（分别闪烁）课件展示外刻度和内刻度进行区别。师：现在请同学们找到90 度的刻度线在哪里？（抽生上展示台演示）2. 用 量角器量角的大小师：这条标有 0的刻度线叫做0刻度线。这是一条很重要的刻度线，量角时，要把这条刻度线重合在角的一条边上，并且让量角器的这个中心点与角的顶点重合，这叫做“两重合”。师边讲边演
5、示，要求学生也像这样做一做。师：当量角器的中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一边重合后，我们可以看一看角的另一边是多少度，这个角就是多少度。 来源 : 学科网抽生试一试，；量出角的度数。来源: 学科网 ZXXK12 1= 2=3 3=生：汇报测量的方法。师引导总结出量角的方法：（生说出一点后在多媒体上出示一点）（ 1）量角器的中心和角的顶点重合。（ 2） 0刻度线和角的一边重合。（ 3）角的另一边在量角器上的刻度就是这个角的度数。3. 判断量角的方法对吗？课件展示，学生判断。三、即时练习1. 操作时间，拓展新知来源 : 学+科+网 Z+X+X+K做活动角师：请同学们拿出课前准备的两根纸条，将它们重合在一起， 并用图钉把它们的一端钉起来，这样我们就做起了一个活动角。师生一起操作师：请同学们旋转其中一根硬纸条， 观察一下角的大小变化。 师生一起操作。师：从这个实验中看你们有什么发现？小组交流一下。师引导学生说出角的大小与角两边张开的大小有关（板书）。2. 完成书 66 页课堂活动第 2 题。师：现在请同学们利用刚刚学的量角的方法完成书上66 页第 2 题。学生操作，师巡视辅导。四、课堂总结同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？