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1、教学反思丹阳市实验小学朱永霞科学这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学 ,可有的离他们很远他们不懂就不爱学， 这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要 害处，教师要先给予积极 鼓励，赞扬他敢于提问的勇气， 而后再给予点拨和启发， 让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利， 每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。学生热爱科学， 对科学现象有
2、着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法， 其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。只有这样才体现了新课程教学理念。我觉得作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。反思这一课的教学，我认为做得成功的有以下几方面：一、构建生活化的课堂来源学& 科 & 网来源 学科网 ZXXK科学来源于生活， 离开了生活学科学
3、， 对小学生来说是空洞枯燥的。为了充分调动起学生对排序这一知识点的兴趣，我精心设计导入部分。联想到许多体育赛事都用到排序知识， 选择学生都很熟悉的亚运会切入话题， 吸引学生。再通过引导学生观察亚运金牌榜中金牌是怎样排列的， 很自然的引出 “排序”这一知识点。生活中的奥运，既调起了学生的积极性， 又让学生对排序有了初步的了解， 一举两得。另外，在突破重难点的设计上，无论是实验材料的选择，还是在实验过程知识点的拓展，我都将其与他们熟悉 的生活用品，生活事 件紧密联系，这样的教学，深入浅出，利于学生更好的掌握知识的要点，理解难点，并为以后在生活中的运用打下良好的基础。二、培养科学的思维在这节课上， 我问得最多的一个问题就是 “你有什么发现？我始终认为，只有老师真正地退下来，把自己摆在指导者兼帮手的位置，学生才能走上前去， 更好地发挥他作为学习小主人的能力。 尤其是科学课，老师灌得越多，学生学得越死，思维越是僵化，知识越是不容易被学生理解吸收。 反之，教师只有充分地引导学生去观察， 去实验，去发现，去小结，致力于学生科学思维，探究意识的培养，才真正达到了我们科学教学的目的。当然，教学的艺术总不能完美。 这节课在细节上也存在不足之处。比如，在课堂上，关注学生的面还不够广，有些科学规律的探讨，教师点拨 过多，影响了学生思维的发 散等等。在以后的教学上还要不断学习提高。