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1、望洞庭教学设计教案背景 来源: 学* 科* 网 Z*X*X*K1. 面向学生：小学四年级。2. 学科：语文。3. 教学时数： 2 学时。4. 学生课前准备：（ 1）自学生字新词。（ 2）熟读古诗，初步理解。（ 3）搜集有关 诗人和古诗的相关资料。教学目标使学生了解古诗所描绘的景物， 指导学生有感情地朗读背诵古诗并积累， 体会作者表达的情感。教材分析望洞庭是长春版教材四年级下册第九板块三首古诗中的一首，本板块的主题是“诗人的足迹” 。望洞庭是唐代诗人刘禹锡被贬途经洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融部分写起， 表现湖面的开阔寥远。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太
2、阳已落， 湖水不反光， 像镜子没磨时光泽暗淡的样子。 第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景， 既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。教学重点： 有感情地朗读、背诵古诗。教学难点： 理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者表达的情感。教学准备：1. 课件、课文示范朗读，背景音乐，镜子，盘子，海螺。2. 学生课前查阅有关诗人和古诗的资料。教学方法为了突出重点，在教学中我注重通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟、理解、体会。此外，在本 教学中我 了几个激趣的小活 ，帮助提高学生的学 趣。教学 程一、 引入。1. 激趣引 。
3、同学 ，古 是我国古典文化的一 奇葩。 我 的祖国地大物博， 山清水秀，美不 收。古 候，曾有 多文人墨客被 些美景所陶醉， 写下了流 千古的 句。 在我 就来比比 力，看 能在 10 秒 的 里，回 起以前学 的或平 累的写景的 。倒 ：十、九、八2. 引 解 。 才同学 背 的 ，多数都是 人漫游登 写下的 感受。一千多年前的一个秋天， 有位 人 洞庭湖， 洞庭湖的美景令他 大 ， 也写下了 一首千古 的 歌佳作望洞庭 。（板 ，解 ）3. 料交流。学生交流有关洞庭湖的 料。交流后 小 。（多媒体 件出示 片） 。4. 介 人。而 望洞庭美景的 位 人便是唐代著名 人刘禹 。 （板 ）你
4、刘禹 了解多少？学生交流， 小 。 （多媒体 件出示）望洞庭是刘禹 在秋天 任途中， 洞庭湖 ，月夜之下遥望洞庭湖写下的。听！二、初 感悟。1. 播放朗 音。来源: 学科网 ZXXK2. 同学 自由朗 ，做到正确、流利。3. 同桌互 ， 得是否正确、流利。4. 来 同学 一下？要 出 的感 ， 出美的感受。5. “ 美之心，人皆有之。 ” 么美的 ，我也想来 一 。 （ 范 ，配 ）6. 再指名 ，男生 ，女生 ， 。 （配 ）7. 作者在 中都写到了什么景物， 同学 把你 到的景物画下来。8. 展示，再 全 。三、理解诗句。1. 理解“湖光秋月两相和” 。找一找，哪句诗交代了作者写诗的时间？
5、 （生齐读，师板书）什么时间？（秋天的夜晚）作者首先看到了什么景物？ （湖水和月亮） 晚上的湖水为什么会有光？ （月亮照在水中）从湖水中我们又能看到什么？（月亮）几种景物？（两种）秋夜，月光如水，水中有月，两种景物融合在一起，非常“和” ，“和”怎么理解？（和谐，宁静）能用你 自己的话描述一下吗？月映湖水，水中有月，多么柔和的美啊！谁来读一下？（指导读）2. 理解“潭面无风镜未磨” 。 来源: 学科网 （出示一面模糊的镜子和 一面干净的镜子，指一名同学照镜子。 ）照这两面镜子的时候你有什么感觉？ （多找几名同学感受一下） 古代的时候镜子都是铜制的，而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉，
6、也就是下一句诗所说的 “镜未磨”。（板书）“潭”指什么？（水，洞庭湖水） “潭面”呢？（水面，洞庭湖面）“无”？（没有）“潭面无风”？作者前半句写“潭面无风” ，后半句写“镜未磨” ，两者之间有什么关系呢？这是作者运用的比喻手法，把什么比作什么？谁能用比 喻句来说一说这句诗？（指导读前两句）3. 理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” 。（师把海螺放在盘子里）让你想到了哪句诗？（板书：白银盘里一青螺）作者在写洞庭湖之美，怎么提到了盘子和青螺？这个谜底在诗的第三句。（齐读，师板书：遥望洞庭山水色）我们知道“望”是向远处看，那“遥望”呢？比“望”的程度更深更远了。作者远望什么？（洞庭山水）这里作者
7、又连续运用比喻，把什么比作什么？用比喻句说说这两句诗。 （指导读）4. 齐读全诗，指名板前叙述在诗中所看到的景色。5. 作者写这首诗是要表达什么？（对洞庭山水的喜爱和赞美）来源: 学科网 6. 指名读，读出作者想表达的情感。7. 三分钟，试着背诵，并加上动作。8. 指名带动作背诵，师带动作示范背诵。四、拓展延伸。1. 游戏：赛诗。规则：以小组为单位，看哪个小组在1 分钟内背诵积累过的古诗更多。2. 播放儿童歌曲望洞庭。五、全课总结我们已经学过了很多古诗，而它们其实只是我们中国浩瀚诗海中的一滴水，还有许许多多的名家名作等着我们去欣赏去品味。板书设计：望洞庭唐 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。教学反思我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵 要求：“令学生吟 诵，要使他们看作一种享受 而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。 ”我认为在本课教学设计中我做得较好，而且课中我努力营造各种活动，结合多种形式的读和背，达到了预期的学习效果。