《语文教师期中总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教师期中总结.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 语文教师期中总结 特征码 lIOWNrjqrhyzrtNTWLcq 语文教师期中总结 犹豫彷徨是我这辈子最大的性格弱点，但同时似乎又是我最值 得信赖的安全点。 当我还在犹豫的时候，别人已经冲向远方，当我正鼓起勇气向 前的时候，却发现许多人已经仓皇逃回，于是我不得不改变方 向，进入新一轮的犹豫。不过因傍徨而产生的“思想”倒是让 我显得有点深沉而严肃。 岗位的变化对于一个人来说是一种磨练，小小的调整原来可以 衍生如许的内心感受，这也未尝不是一件好事。 半个学期过去了，我似乎回到了几年前初次接任班主任的感觉， 就是迟迟未进角色，对于之前相信的理念和做法产生了怀疑， 因此开始新的观望与思考
2、。去年的工作感受无疑是一种意外的 收获，因为解下班主任的职务，所以能更专注于教育的反思和 语文教学的探索，当然也收获了一些微薄的收益，收获了几篇 文稿所呈现的思想。 现在是高中的班主任。作为一种定位，我在了解他们心理与智 第 2 页 能发展的程度，我在调整对他们的期望，我在尝试锻炼他们的 能力许许多多的努力其实也算是一种尝试，不过基于一种 设想将班主任的工作化有为无，不断内化教育的理念，学 生们都学会认识“自我”的存在，学会对自我有发展的内在期 望和思考，学着去发展自己，认清自己的职责，熟悉社会的规 则和属于自己的自由。 在班主任工作方面，我在思考人该如何发展自己的问题，同时 也在思考作为班主
3、任对于学生的发展是否有用的问题，最后也 思考如何能帮助学生发展的问题。这些问题的纠结与社会密切 相关，与应试教育所换取的就业教育资格有关。 面对所需要思考的问题，立即暴露了作为一名中学语文教师的 缺陷在学校公认好的品质在社会上真的能受到肯定吗？如 果能，为什么在校表现品性不那么好的学生可能成为社会上的 成功者（当然，这里成功的标准是权与钱的优势地位）？如果 不能，我们该以怎样的品质标准去衡量学生？我们该怎样看待 学生中的狡黠者和宽厚者？在学校的学习如果不仅仅为了达到 高考的目标，我们该怎样认识学习文科或者理科该将目标定位 于社会上的哪行哪业？或者我是过虑了，正如我之前所认识到 的一样，每个人都
4、有自己的造化，我们是彼此的过客，我们以 为对他人重要，其实不然。 产生这样的思想很危险，容易被视为不负责任，尤其是作为一 第 3 页 名教育工作者，将一切现象的存在视为合理，不去干涉，不去 改变，这难道不是失职吗？但我只是怀疑，我认为理想社会应 该存在的理想人格或者不能为家长和学生接受，万一学生接受 了，当他走向社会时，或者他可能遭受前所未有的痛苦，可能 会被痛苦所毁灭。这是虚伪的教育，可悲的教育。我不希望作 为一名班主任将学生的获奖、学生考试的成绩作为自己评级的 筹码或者是牟利的工具，只是希望真的能帮到他们什么。 当然，班主任也不是无事可做的。我坚信，融入班级，成为学 生的朋友，便可以观察学
5、生、替学生担忧、必要的时候帮学生 拨一下前方的迷雾、提供理性的思考想到这，明白自己还 有一点用处的时候，便也没那么彷徨了。 我始终不会忘记我是一名语文教师，我始终不会忘记我毕业之 初立下要为真语文名师的宏源，虽然这个愿望似乎没有可能实 现，但我可以在前行的道路上获得许多真切的感受，获得一种 类似于文化人的忧郁。 虽然我相信我的理念是对的，虽然我相信引导学生积极阅读、 砥砺思维、品赏古文的思路是正确的，但这些明显不是能够短 期见效的，或者不是一年两年，更不是一个月两个月可以见效 的，但我在走这样的路。自己相信代表着学生也能相信吗？我 可以在这一年接受别人的怀疑，但我能让学生担忧吗？毕竟没 有成绩
6、来支撑的话，有多少个人有勇气进行这样的尝试？坦白 第 4 页 地说，我在这一学年不如上一学年这么有信心，而且这一批学 生对语文的感悟能力也有点让我失望，再有就是他们本身对语 文充满挫败感。 面对诸多的问题，我不得不考虑调整策略，是否该认真研究如 何教学最有效地激发学生对语文的兴趣和信心？如何才能提高 学生在语文课上的学习效率？如何将阅读写作和应试的训练有 效结合，让学生获得一些新鲜的学习动力？如何引导学生真正 品味一些有质量有深度、高度、远度的书？ 我不能抱怨自己遇到怎么样的学生，我只能冷静地思考自己的 教学水平和教学策略是否适合学生的发展。 从读书笔记和学生平时翻看的那些书中，我看到了希望，虽然 一切刚刚开始，但他们已经开始积累，已经开始阅读，我应该 充满信心。 彷徨或者可以称为反思吧。或者我只适合做这样的工作，需要 慢慢地摸索的工作，与现实有点脱节的工作。