《四年级下数学教案-小数性质的应用人教新课标(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下数学教案-小数性质的应用人教新课标(2014秋).docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小数性质的应用教学目标：1进一步理解小数的基本性质，并应用性质把末尾有0 的小数化简和在小数末尾添上0 的改写小数。2运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。3感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。教学重点：进一步理解并掌握小数的性质。教学难点：能应用小数的性质解决实际问题教学过程：一、学习例 3l.出示例 3:把 0.70 和 105.0900 化简。 来源 学科网 ZXXK思考：哪些“ 0”可以去掉，哪些 “0不”能去掉？ 来源 学科网 ZXXK（1）提问： 0.70 你认为可以怎么化简才能大小不变？（2）
2、学生自己完成。指名回答，说说这样做的根据是什么？（3）为什么 105.0900 的 5 左边的 0 不能去掉呢 ?(强调小数的性质中 小数的末尾的 0。 )2.总结：明确小数末尾有0，一般可以去掉末尾的0，把小数化简。 来源 学# 科#网小数化简时，只能去掉小数末尾的0，中间 0 不能去掉。3.练习 :下面的数，哪些 0 可以去掉 ?哪些 0不能去掉 ?0.401.8202.9000.08012.000回答后小数末尾的0 红色闪现。 来源 学科 网 Z.X.X.K问 12 应该去掉 0 后是多少？还可以怎样表示？强调： 12 去掉 0 后，小数部分没有数，可以把小数点也去掉。来源 学| 科 |
3、网过渡：同样，应用小数的性质，我们还可以根据需要，把一个数改写成含有指定小数位数的小数二、学习例 41.出示例 4:不改变数的大小，把0.2、4.08、 3 改写成小数部分是三位的小数。2.独立思考，想想可以怎么做？（1）学生自己完成。（2）大家这样做的根据是什么?3 能不能直接在后面添0?（3）练习 :下列数如果末尾添 0 ，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化?3.4180.067003.04.90来源 学科网 ZXXK整数和小数用不同的颜色区分。3.提问如果整数想改成大小不变的小数，必须先做什么？（先添上小数点，再添0）4.注意：在小数的末尾添上0 或去掉 0，小数的大小不变，但表示的意
4、义有差异。如在 5.05 中，通常认为 5.0 表示 50 个十分之一， 5 表示 5 个一。三、数字游戏、拓展升华：摆数游戏1.出示 5 张卡片： 2、5、0、 0、和“”并说明游戏要求： 来源 学科网 ZXXK每小组利用老师发给的数字卡片按要求摆数。3 个人摆数，一个人做记录。2.动手摆（ 1）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“”都能去掉（2）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“”一个能去掉，一个不能去掉想一想：怎样摆才能既不重复又不遗漏3.请小组板演汇报，不完全的可以补充。4.说说这样摆的技巧，你为什么这样摆？来源 学 * 科*网 Z*X*X*K四、课堂小结1.这节课你学到了哪些知识？有哪些收获?2.现在知道刚才的标价为什么相等吗？我们帮助了小明的爸爸，我代他谢谢你们。同样，你们也得谢谢小明的爸爸，通过标价我们知道了小数的性质。板书设计：小数性质的应用0.70=0.7105.0900=105.09来源 :Zxxk.Com小数化简时，只能去掉小数末尾的0，中间 0 不能去掉。0.2=0.2004.08=4.0803=3.000在小数的末尾添上0 或去掉 0，小数的大小不变，但表示的意义有差异。课后反思：来源 学| 科|网