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1、第二十九课：春节，你不要走设计理念以学生为主体， 给学生充分的自主、探究、合作的学习机会，通过自读、自悟、 师生合作、 生生合作、探究交流，分享学习的乐趣。在教学中，主要以识字为基点，通过反复朗读、描画、勾圈、谈体会等多种方法培养学生的语感，激发学生的思想情感，增强学生对春节的喜爱之情。教学目标1认识 12 个生字，工整、美观地书写8 个字。2结合上下文理解部分词语，在有感情地朗读中积累词语，感悟4 个排比句的语言美。3 体会春节的快活、热闹。教学重点引导学生有感情地诵读课文。教学难点借助插图，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。教学准备学生：课前回忆自己以前是
2、怎样过春节的，思考一下春节该如何度过。教师：生字词卡片，教学挂图、录音机、磁带。教学过程一、谈话交流，引入新课1 出示课题，你们喜欢春节吗？为什么？（学生自由发言，讲述自己过春节的情境）2 看来大家都挺喜爱春节的， 今天老师就带你们去认识一位特别喜爱春节的朋友， 让我们去看看，他和他的伙伴是怎样过春节的。二、自读课文，了解大意1 借助拼音自由朗读课文，用自己喜欢的方式勾画出不认识的生字和不理解的词句。2 通读课文，看看课文主要写了什么。三、再读课文，自主识字1 借助拼音读准字音，联系旧知识，用自己喜欢的方法识记生字。2 学生观察生字在田字格里的位置，师选择较难写的字范写，指导。3 学生照范字认
3、真书写。4 同桌相互检查识字、写字情况，相互交流自己的写字体会。5 教师小结。四、美读课文，体会情感第 1页共 2页1 自由地 文， 自己 懂了什么。 有哪些没有 懂？2 文哪些地方具体写出了春 是最快活、最 的 日？（ 1）学生自己朗 第二段。（2）体会排比“ 一天”的意思及作用，感受春 期 活 的丰富多彩，人 的心情也无比 快。（ 3）在 一段中，有好几个省略号， 知道它表示什么意思？（ 4）有感情地朗 一段，再次体会“春 真好！”是啊：春 真好啊！什么好看的、好玩的、好吃的都 到一起了， 我 一起来 一段吧！3 春 真是太好了， 怪在它来到之前，人 是那 的盼望；在它来到之后，人 又是那 的不舍得它离去。 我 着 的盼望， 的不舍， 一 第一段和第三段。4 学生自由 合，两三个一 ，有感情地朗 本 ，比比看， 得最好。五、启 引 ，拓展迁移1 学 了 篇 文，你有什么想法？ 大家 你的想法好 ？2 能 我 介 一下你最 忘的一次春 ？附：板 春 都盼望的最大的最快活的最 的 日好看的好玩的好吃的都 到一起你不要走第 2页共 2页