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1、小学 文 文 - 文教学充 美人教版新 文是 言的 。 它通 言文字反映生活， 学生的素养具有感染、 陶冶的教育作用。 因此，我 要在 文教学中充分挖掘教材 含的美， 培养学生健康的 美 ，提高他 的 美素 。一、追求 入之美 文 的 入 精心构思， 巧妙 ， 以便尽快激起学生 趣， 起情感体 。1. 音 激情 入。音 有很 的情 感染力， 能激起学生的 想， 学生或深或浅的情 体 。例如，教学月光曲， 入 学生欣 多芬的音 作品月光曲。学生 欣 美妙的音 ， 体会那种月光如水的感 ， 就既能留下 念， 又能很自然地 入新 。2. 欣 美 入。美 的 片能 学生最直接的美感享受，从而使学生在愉
2、悦的情 中 入 堂。例如，学 美 的小 安岭一 ，教 可以通 引 学生 看多媒体 件演示的小 安岭四季的美景画面，使学生在美的享受中 文先有一定的了解，并 学 文 生 趣。3 文名句 入。 文名句可渲染出 情画意的典雅气氛， 先声 人的 美情境， 而激 学生的学 趣。例如，学 十里 街送 理，就可以 入：“ 月和 雨，可以洗去 多 ， 史如 ，可以磨掉 多往事， 但我 永 不会忘 一天”二、 掘 文之美 文是一 集思想性、 性、知 性和人文性 一体的学科，包含着丰富的 美因素，只有潜心挖掘，并尽可能加以展 ，才能激 学生的情感体 ， 其 生潜移默化的影响。1品味 言之美。 言需要 心咀嚼，耐心
3、挖掘，潜心 悟。不少名家的著作中，一些最原始的 小 ，哪怕一个字、一个 、一个 点，都具有很 的 文味。2. 人文景 美。小学 文教材中，不少文章描写了人工 造的具有文化价 和 意 的建筑物的美，如南京 江大 的雄 、 人民大会堂的壮 、北京 和园的 妙，都能 人以新 的美感。 文展 的 些人文景 的美，不 了我国 人民的 大 造力，而且可激 学生 祖国建 的成就感和自豪感。3. 自然 境美。大自然 作者提供了无 的素材，且其 作者 美 理后， 往往会 人 得比自然更美，如草原的 情、五彩池的神奇、美 的小 安岭的 、海底世界的奇异、 小池的幽静作者笔下的 些自然景色，不但能激 学生 祖国河山
4、的情感， 可陶冶学生 美的情操。三、探 教法，提高学生的 美素养提高学生的 美素养，关 是要提高学生感受美、 美、 造美的能力。 文教学中，教 要提高学生的 美素养， 就是要提高学生感受和 祖国 言文字美的能力，并使其学会运用 言文字表 美和 造美。1. 美 感染法。 是 文教学行之有效的方法，它符合 富有音 奏美的特点。朗 能使学生在声 起伏中融化感情。美 注意停 、 重音、速度、 。例如，教学古 汪 ，学生先听 音范 ，然后再把握其速度、 朗 ，就会感受到作者和汪 之 的深厚友情。2. 入境分析，培养学生 能力。培养学生 美的能力是提高学生 美素养的高 次要求。 美的能力是指 美者凭借自己的生活 和 美情趣，有意 地 美 象 行 察品味，并从中 得美感和教育。 文教学中的 美者是学生， 美 象是 文， 要提高学生的 美 能力， 必 以 文 依据， 引 学生入境分析 文所要表达的人和事、美和丑，品味它 什么美和美在何 。美在 文 堂上无 不在。 就需要教 有 美、 挖掘美、 造美的能力，从而 学生感受美，欣 美， 美在 文 堂上 放。