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1、常见意境术语举例雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡明丽清新萧疏凄寂幽僻冷寂清冷幽静高考诗词鉴赏专题意象意境教学设计(2008-10-13 08:57:10)标签：分类： 高三年级教学设计高三杂谈在焦作市 2009 届高三年级学科分析会上的观摩课焦作市第十一中学杨艳芬诗词鉴赏题是高考语文试卷中难度最大的题目之一，也是我们常常感到困惑的一道题。做题时我们可能会有这样的感觉：拿到一首诗后，读不懂；或者读懂了，却不知道如何下笔去答题。之所以这样，是因为我们对高考试卷中的诗词鉴赏题还没有足够的认识。要想在高考中拿到这道题的分数， 做到有的放矢，需要我们首先了解高考考纲关于这个知识点的要求。一、高考考什么？
2、考试说明对诗词鉴赏评价能力的要求是：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。遵循这一要求，高考对于诗词鉴赏题会有如下七个常见出题点：从重点字词处设题，要求分析重点字词；从关键语句处设题，要求读懂关键语句从抒情意象处设题，要求把握抒情意象；从意境氛围处设题，要求体味意境氛围从内容情感处设题，要求理解情感主旨；从风格情调处设题，要求琢磨用词特点从表达技巧处设题，要求品味表达构思由此可见，意象意境是高考诗词鉴赏题的重点出题方向之一。 这节课，我们就诗词鉴赏复习专题中的意象意境这一知识点来作分析。二、意象意境分析讲解同学们，我们对意象意境并不陌生。 那我们首
3、先来谈意象。 大家能从学过的诗词中举例说说你对意象的理解吗？（学生举例谈意象，教师引导，这些意象给你的感觉是什么？）非常好，看来大家对“意象”是有感知的。那么，我们又如何理解“意境”呢？（学生谈）简单的说，意境就是意象的叠加，就是诗词中营造的氛围。下面，我们共同看一首词，来分析这首词中的意象意境。卜算子苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（让学生先看，然后请学生齐读，来熟悉词作内容。）（学生分析，词中有哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？）词中“缺月” 、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”、“沙洲”等就是意象。这些意象
4、结合起来构成了孤独、 凄凉的气氛，表达了作者孤高自赏， 不愿与世俗同流的生活态度，这就是意境。好，经过刚才同学们的分析，我们对意象意境已经有了比较具体的理解。下面，我们来对它下定义。1“意” 人的思想、情感、意念。“象” 中的物象、形象。意象是指 歌中浸染了作者感情的 西, 是 人感情的 体。（ 同学 概念）意境是指寄托 人情感的物象 合起来构建的 人 生想像的境界，它是 人主 的“意”与客 的“境”的有机 一。（ 同学 概念）理解了“意象意境”， 我 要 一些相关的知 以 做 之需。 比如，我 可以用小 的形式来 中的常 意象。古 常 意象小 松梅竹菊寓高 ，借月托雁寄 思。杜 啼凄凄，梧桐
5、叶落透悲意。 亭柳依依，落花流水 愁 。 燕子系 衰，草木仍在人事移。在 首 里， 我 可以看到松、 梅等一系列常 意象， 以及 些常 意象在 中表达出来的比 固定的感情。 同学 来 。 于意境，我 也要 累一些常用 ，比如：常 意境 例雄 壮 壮 茫 凉悲壮 适恬淡明 清新 疏凄寂幽僻冷寂清冷幽静 些 都是我 在做 常会 用的，希望大家能 下来。三、高考相关 分析及解 技巧概括在高考中， 往往会 合考 考生 掌握的知 点。 就意象意境来 ， 命 往往有以下特点。【提 方式】 首 造了一种怎 的意境？【提 体】 首 我 展示了一幅怎 的画面？ 首 描写了什么 的景物？抒 了 人怎 的情 ? 分
6、析 中的景与情。 于 的 ，我 如何思考呢？【答 方法点 】意境，它包括景、情、境三个方面。答 三个方面缺一不可。那我 怎 把 三个方面体 到我 的答 中呢？（ 同学 ）1、找出描写 歌形象的 ；2、概括形象特点；3、理解形象中寄予的作者的情感。接下来，我 同学 做一道高考 。把你 才所掌握的知 用到答 上。1、 下面一首唐 ，然后回答 。（2005 年全国卷 1）春行即 李 宜阳城下草萋萋， 水 流复向西。芳 无人花自落，春山一路 空啼。古人在 到 歌 作 曾 ： “作 不 情、 景二端。 ” 从“景”和“情”的角度来 析 首 。（教 可以先大致分析，然后 一位同学到 台上做 。） 学生 价
7、黑板上同学写的答案，教 帮助修改，然后 出 准答案。 答 步 。2具体答题步骤可以概括为： 描绘诗中展现的图景画面。 考生应抓住诗中的主要景物，用【答案】：( 题干要求紧扣几个意象分析， 步骤一“再现画面”可略去 ) “片云”“孤月”自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗， 二要用自己的联想和想像加以再创造，语营造了一种凄凉冷清的氛围 ( 步骤二 ) ，流露出作者内心的孤独苦闷之情 ( 步骤三 ) ；“落言力求优美。（描图景）日”“秋风”营造了一种雄壮开阔的氛围( 步骤二 ) ，又体现了作者“烈士暮年，壮心不概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优已”的乐观旷
8、达 ( 步骤三 ) 。美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（点氛围）看来我们总结的答题步骤在这道题上同样适用。好，请同学们用这种技巧再来解答2008分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。 比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不够的，应答出为什么而“感伤”。（析感情）年山东省高考卷中的诗词鉴赏题。好，再来分析一道高考题，看看刚才我们总结的答题技巧是否还适用？2、阅读下面这首诗，然后回答问题。(2004 年广东高考语文试题 )江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。 诗中
9、二三联用了“片云”、 “孤月”、 “落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（分析）按照刚才总结的答题步骤，我们应该：第一步：描图景，可是我们会发现题干中已经明确告诉了我们二、三联中的意象，这一步“再现画面”可省略。第二步：点氛围，首先我们来看诗歌的第二联，“片云天共远，永夜月同孤”，片云在高远的天空中更显孤独， 孤月在漫漫长夜之中更显凄冷。 所以， “片云”和“孤月”为我们营造了一种凄凉、冷清的氛围。第三步：析感情，在这种凄凉、冷清的氛围之中，诗人由远浮天边的片云、高悬永夜的孤月，联想到了自己，仿佛自己就与云、月共远同孤一样。可见，作者流露出来的是内心的孤独苦闷之情。我们再来看第三
10、联，“落日心犹壮，秋风病欲苏”，“落日”、“秋风”似乎也有凄凉之感，但是，联系“心犹壮”、 “病欲苏”， 我们感觉到的更多的是凄凉之外的雄壮、 开阔、豁达。所以，在这两句诗里，“落日”、“秋风”营造了一种雄壮、开阔的氛围。第三步：析感情，在这种雄壮、开阔的氛围之中，作者“心犹壮”、“病欲苏” , 这自然会让我们想起曹操的诗句“烈士暮年， 壮心不已”， 因此，诗人表达的又是一种乐观旷达之情。3、阅读下面这首宋词，回答问题。（2008 年山东省高考卷）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】捻 (ni n) ：持
11、取，捻弄上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。同学们可以根据平时的习惯， 前后结合成小组自由讨论， 共同作答。 然后把你想好的答案写下来。（请一位同学到黑板上写，请学生评价给出得分。）（教师点评） 从同学所写的答案来看， 大家已经注意到答题步骤了， 而且做题也越来越规范了。非常好！通过这节课，我们掌握了意象意境的相关知识和该类试题的答题技巧。当然，要想在高考中拿到这道题的高分，还需要多练习，在练习中熟练技巧，获得提高。请同学们课下完成材料上印的两道课外拓展题。4、阅读下面的诗，回答问题。（2008 年天津高考卷）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉
12、，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。诗的后四句写出了怎样的景与情？3【答案】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。5、阅读下面两首宋诗，然后回答问题。（2005 年辽宁省高考卷）江宁夹口三首（其三）王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪方维深客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。 请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。【答案】“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本基调。客船、“无灯”野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、 萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂畅旺的心绪。希望同学们在训练中有所收获，取得实效！4