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1、课题： 1沁园春 雪授课时间： 2 课时教学目标：、1 理解词中的写景，抒情，议论，领会词人伟大的胸襟，坚定的信心。2、 理解词中十分贴切和极富形象，饱含感情的词语。3、 培养学生阅读诗词的能力，提高文学修养和审美鉴赏能力。教学重点：朗读，背诵默写。教学方法：诵读法、讨论法、品读法教学难点：想内容和艺术手法的理解。教学手段：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课毛泽东同志不但是伟大的无产阶级革命家，而且也是杰出的诗人。在长期从事革命斗争的过程中，他写下了许多卓越的诗篇。他的诗词是伟大革命实践与高深文学造诣相结合，革命现实主义与革命浪漫主义相结合的光辉诗篇；是旧的诗词形式与新的革命内容完美统一
2、的珍宝。 沁园春 雪就是其中的一首。二、介绍写作背景1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春 雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。三、整体感知1、播放录音，要求听准每个字音，核对纠正自己的读音；学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2、解决生字词正音：沁园春（ qn）莽莽 （ m?ng）
3、成吉思汗 （ hn）数风流人物（ sh?）分外妖娆 （f n）（ ro）稍逊 风骚 (xn) （so）解词：莽莽：形容原野辽阔，无边无际的意思。须：等到。红装素裹：形容雨后天晴，红日和白雪相辉映的壮丽景色。分外妖娆：格外艳丽多姿。折腰：鞠躬，倾倒，这里有称颂，赞美的意思。俱往矣：都已经过去了。俱，都。数风流人物：称得上能建功立业的英雄人物。数，数得着，称得上的意思。3、学生齐声朗读一遍。四、学习上阕（一）思考：上阕可分几层意思。分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。（二）课文分析：1、提问：这首词的题目是雪，哪些部
4、分是描写雪景的？明确：词的上阕。 “北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 ” 2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词第 1 页共 4 页人怎样的情怀？明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。3、指出写静、动景的词语，体会其意境。明确：“封”写地面，凝然安静； “飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起
5、？它统领了哪些句子？明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ”5、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城” 、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里” “万里”相照应，续写地域的辽阔。6、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（ 1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（ 2）精
6、神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（ 3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日， ，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。7、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！8、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔
7、，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。第二课时一、学习下阕1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。2、提问：上下阕是如何过度连贯起来的？明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受； 折腰 本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美
8、的意思，而它比 赞美 程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。3、提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。第 2 页共 4 页4、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。明确：“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们
9、的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。 ）5、讨论：谁是真正的英雄？明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。6、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比， “英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。7、找出全词点明主旨的句子明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝” ，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。二、小结这首词写景，议论，抒情相结合。上阕写景，抒发对祖国山河的热爱。下阕议论，抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄。整首词有近景，有远景，有实景，有想象，有静有动。 “情”由“景”生， “议”由“情”发，产生了感人的艺术效果。三、布置作业背诵并默写这首词。课后反思：第 3 页共 4 页第 4 页共 4 页