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1、第 1 页 转化后进生初探 特征码 usRHRjDZYSGgGHfKqyXv 转化后进生初探 -师德启思录观后感 后进生不是天生存在的，往往是由于不良的环境和教育的 不当形成的，他们主要的特点是注意力差、意志薄弱、缺乏信 心、缺乏判断与抵抗力，心境不快、压力沉重、厌学、纪律松 散等。从心里角度来看，他们和其他所有的学生一样，可塑性 强、精力充沛、好胜心强，且有较强的自尊心，他们也希望得 到老师和同学的理解、尊重和信任，对于他们，我们做教师的 既要严格，又要满腔热情地用我们的爱心去感化他们，去引导 他们，让他们在理解、尊重、关爱、信任和鼓励中树立起进步 的信心，从而促使他们付诸行为，取得进步，对
2、此，笔者谈一 点初浅的看法和转化后进生的教学实践。 一、尊重、理解后进生是转化的心理条件 每个学生都一样，都想得到别人的尊重理解，后进生也不 第 2 页 例外，苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心人的尊严感，才能 使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就 在于让儿童始终体验到自己的尊严感。 ”教师对后进生也要做到： 不讽刺挖苦、不歧视、 不让其受冷遇。因为我们的后进生对此特别敏感，他们看 老师的一句话、一个手势、一个表情动作都很在意，一不小心 就会伤害他们，对犯过错误的学生，不能采取粗暴、强硬的 “高压手段” ，而要给他们理解和宽慰，同时要真诚地耐心地帮 助他们分析原因，找出症结所在
3、，并提出改进方法，让他们也 挺起胸膛、昂起头来走路，逐渐消除自卑感、重建他们的自尊 心。 二、关心爱护后进生为转化打基础 学校教育中，往往存在这样一种普遍现象，后进生往往得 到较少的关心和爱护，而且长期受到的是冷落，遭到的是歧视、 批评和指责，于是他们就形成了孤僻、古怪、蛮横、粗野等怪 僻。对于批评说教，他们早已习以为常、麻木不仁了。他们最 需要的是温暖，需要师长用诚挚的心去感化，因此，教师要亲 近他们，对他们多加关心和爱护，帮助他们排除内心的苦闷， 逐步形成愉悦的心境，以期达到进步。 三、信任、鼓励后进生，激发他们的上进心。 不论是优等生还是后进生都有共同的愿望，希望自己能取 得成绩，得到老
4、师和同学的赞许信任和鼓励，尤其是后进生们。 第 3 页 苏霍姆林期基说：“教育技巧的全部决窍就在于抓住儿童的这 种上进心，这种道德上的自勉” 。例如：五(一)班学生邱国辉， 我开始担任他们的数学课教学时，他上课纪律性差，不能完成 作业，数学成绩差，有一次上数学课时，他不遵守纪律，我对 他进行说教，他不但不听，还扬起头，扭着脖子和同学们做鬼 脸。我当时气急了，真想发火，可我心里又有一个声音在大声 喊：你是老师，要冷静!冷静!过后，我私下找他谈话，把那天 的事让他回顾一遍，然后问他：“你这样做对吗?如果每个学生 都这样，老师还能上课吗?你们还能正常学习吗?”他终于向老 师认错了，而且说以后要遵守课
5、堂纪律。这样，再上数学课时， 我找一些比较简单的问题让他回答，他答对了，我就鼓励他， 调动了他学习的积极性，激发了他的上进心，果然，他能按时 完成作业。后来，我又找到班主任陈洁老师，请她把邱国辉和 李兵(也是后进生)调开，这样有利于他们上课时进行自控，也 利于个个“击破” ，从而对他们进行因材施教，因势利导。现在， 邱国辉的作业按时完成，书写整齐，上课遵守纪律。课件 四、创造机会，现出他们的闪光点。 不少后进生对自己感兴趣的事情往往表现出出人意料的才 能，他们身上存在着许多的闪光点。有的学生成绩很差，但画 画、折纸、运动等等都很强，这样，班级中就要有针对性的开 展一些有益的活动，这往往是后进生
6、展示自己的天下，在活动 第 4 页 中可以表现他们“玩”的高超水平，奖品的得主几乎都是后进 生，从中让他们尝到成功的甜头，获得成就感，从而提高他们 进步的自信心。 五、耐心，细致做好后进生的反复性工作。 后进生行为出现反复现象是正常的，这要求我们教师要耐 心的去对待，反复地去做思想工作，并且要以鼓励和适当的表 扬为主，使他们从内心里觉得：老师喜欢我，我也是个好学生 总之，在做好上述工作的同时，还要培养他们的学习习惯， 教他们如何做好预习复习工作、如何听课、如何笔记、如何做 好作业。在学习上，对惯势力他们要耐心指导和严格训练，低 起点，逐步提高，逐步培养他们良好的学习习惯，一旦良好习 惯形成，成绩进步就有希望了，从而达到后进生的全面转化。