1、7/9/20257/9/20257/9/2025教材分析教材分析教材分析教材分析v 只有一个地球是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇科学知识说明文。“只有一个地球”，这是由1972在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出的响亮口号。本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应珍惜资源，保护地球。语言朴实流畅，条理清楚，用词严谨，表达生动，又饱含深情，是这篇文
2、章的主要特点。7/9/2025学生分析学生分析学生分析学生分析v 学生在四年级的时候通过地球万岁一课已初步认识到了地球对我们的重要性，六年级的学生已经具有一定的阅读和收集信息的能力，而课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，会让学生更直观形象地获取知识，认识地球。7/9/2025教学目教学目教学目教学目标标v知识目标：了解地球的特点、有限的了解地球的特点、有限的资源及人源及人类的开的开发对地球地球产生的危害。生的危害。v能力目标：培养学生学会抓住重点培养学生学会抓住重点问题把握、理解文章的把握、理解文章的中心，并能中心，并能够正确表达出自己的感想
3、正确表达出自己的感想。v情感目标：激激发学生珍学生珍爱地球、善待地球的情感，从小地球、善待地球的情感，从小树立立环保意保意识。7/9/2025教学重、教学重、教学重、教学重、难难点点点点v教学重点：引引导学生利用所收集的学生利用所收集的资料，料，进行自主、个性行自主、个性化的探究化的探究阅读，明白人，明白人类的生存只有一个地球，懂得要珍的生存只有一个地球，懂得要珍惜惜资源，保源，保护地球，保地球，保护地球的生地球的生态环境。境。v教学难点：通通过联系系实际思考思考问题，加深，加深对课文的理解，文的理解，并将保并将保护地球的意地球的意识付付诸行行动。7/9/2025 说说教法教法教法教法v 我
4、在本我在本课教学中以品教学中以品读感悟法、自主探究法、合感悟法、自主探究法、合作交流法作交流法为主要教法，主要教法，让学生从静学生从静态的文本中去的文本中去感受跳感受跳跃的生命与涌的生命与涌动的激情，激的激情，激发学生灵学生灵动的的想象。此外，我想象。此外，我还以情境教学法作以情境教学法作为辅助教学法，助教学法，运用运用图片片创设情境，情境，让学生直学生直观感受感受课文所描述文所描述的内容，加深的内容，加深对课文的理解和文的理解和对现实的体的体验，使，使学生从文本走学生从文本走进生活。生活。7/9/2025说说学法学法学法学法v 采用自采用自读感悟、自主探究、合作交流等学感悟、自主探究、合作交
5、流等学习方法，放方法，放手手让学生自学生自读质疑，学生疑，学生间相互交流相互交流讨论，再，再结合合远程教程教育育资源，源，让学生学生发现问题、探究、探究问题、解决、解决问题，最后明，最后明白白“只有一个地球只有一个地球”的道理。的道理。7/9/2025教教学学流流程程激趣导入激趣导入读课文，整体感知读课文，整体感知学习关于地球的三个方面的内容学习关于地球的三个方面的内容（自主选择，分组学习）（自主选择，分组学习）可爱可爱易碎易碎唯一唯一交流、汇报交流、汇报交流、汇报交流、汇报交流、汇报交流、汇报联系实际，讨论交流联系实际，讨论交流实践性作业实践性作业一、激趣一、激趣导入入板板书：只有一个：只有
6、一个 地球是一个晶莹的球体地球是一个晶莹的球体鸟瞰地球鸟瞰地球航拍地球二、导学二、导学（一）学生自学（一）学生自学（一）学生自学（一）学生自学自学提纲自学提纲自学提纲自学提纲 1 1、用自己喜欢的方式自读课文，画、用自己喜欢的方式自读课文，画出生字新词读一读。出生字新词读一读。2 2、将自己最感兴趣、最想了解的问、将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。题写下来。【让学生自学，不仅突出了学生学习的主体让学生自学，不仅突出了学生学习的主体让学生自学，不仅突出了学生学习的主体让学生自学，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学能力的提高。地位，更能促进学生自学能力的提高。地位，更能促进学生自学
7、能力的提高。地位，更能促进学生自学能力的提高。】7/9/2025（二）小（二）小组组学学习习v四人小组学习课文的生字新词，相互正音。然后，再交流自学中遇到的各种问题。【学生小组学习，初步感知课文内容，学生小组学习，初步感知课文内容，学生小组学习，初步感知课文内容，学生小组学习，初步感知课文内容，为深入学文，做好准备。为深入学文，做好准备。为深入学文，做好准备。为深入学文，做好准备。】（三）师生共学（三）师生共学在鼓励学生们质疑问难的基础上，师生共同梳在鼓励学生们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感兴趣的主题进行探究。教师借
8、机引导。兴趣的主题进行探究。教师借机引导。【这里的教学体现了新课标所指出的这里的教学体现了新课标所指出的这里的教学体现了新课标所指出的这里的教学体现了新课标所指出的“教师教师教师教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。学生学习和发展的需要。学生学习和发展的需要。学生学习和发展的需要。”】1 1、探究主题之一、探究主题之一地球的可爱在哪里地球的可爱在哪里 （1 1）从朗读入手，去感受课文的语言美，感受地球的）从朗读入手，去感受课文的语言美，感受地球的外在美，从
9、中受到情感熏陶。外在美，从中受到情感熏陶。（2 2）引导抓住）引导抓住“63006300多公里多公里”、“一叶扁舟一叶扁舟”等关键等关键词，体会作者是采用列数字、打比方的说明方法来写出地词，体会作者是采用列数字、打比方的说明方法来写出地球的渺小。球的渺小。（3)3)通过课件让学生了解地球丰富的资源，使他们认识通过课件让学生了解地球丰富的资源，使他们认识到地球的美不仅在于外观，更在于她对人类的慷慨贡献。到地球的美不仅在于外观，更在于她对人类的慷慨贡献。茂盛的草原茂盛的草原蓝色的海洋森林资源森林资源7/9/2025矿产资源矿产资源2 2、探究主题二、探究主题二地球为什么太容易破碎了地球为什么太容易
10、破碎了（1 1）自读，弄清）自读，弄清“可再生资源可再生资源”和和“不不可再可再生资源生资源”。（2 2）用课件展示地球妈妈伤痕累累的画面。）用课件展示地球妈妈伤痕累累的画面。（3 3）让学生结合生活中的现象，谈谈自己周）让学生结合生活中的现象，谈谈自己周围有哪些破坏环境的行为。围有哪些破坏环境的行为。【课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有将语文课堂与大千世界、学生的生活实际
11、有机结合起来，实现了机结合起来，实现了机结合起来，实现了机结合起来，实现了“小语文，大社会小语文，大社会小语文，大社会小语文，大社会”的的的的教学理念。教学理念。教学理念。教学理念。】被酸雨腐蚀的森林被酸雨腐蚀的森林被铜污染的海湾被铜污染的海湾被沙化的耕地被沙化的耕地被烟尘笼罩的大地被烟尘笼罩的大地3 3、探究主题三、探究主题三有没有适合人类居住的有没有适合人类居住的 第二个星球第二个星球 （1 1）引导学生抓住）引导学生抓住“至少至少”、“本来本来”等重点等重点词语，体会说明文运用词语的准确性。词语，体会说明文运用词语的准确性。（2 2）学生交流课前搜集到的资料，展开讨论：）学生交流课前搜集
12、到的资料，展开讨论：目前，人类还有可供居住的第二个星球嘛？为什目前，人类还有可供居住的第二个星球嘛？为什么？么？【这样的设计既让学生深刻理解了人类这样的设计既让学生深刻理解了人类这样的设计既让学生深刻理解了人类这样的设计既让学生深刻理解了人类“不不不不能移居能移居能移居能移居”的原因，还初步培养了学生搜集的原因，还初步培养了学生搜集的原因，还初步培养了学生搜集的原因，还初步培养了学生搜集 处理信息的能力。处理信息的能力。处理信息的能力。处理信息的能力。】LOGO三、实践三、实践 1 1、在结束本课之前，让学生把、在结束本课之前，让学生把最想说的话与同学进行交流。最想说的话与同学进行交流。【这样
13、情感熏陶与语文实践活动就这样，情感熏陶与语文实践活动就这样，情感熏陶与语文实践活动就这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了完美地结合起来了。既为学生创设了完美地结合起来了。既为学生创设了完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，有培养了学生积极口语交际的机会，有培养了学生积极口语交际的机会，有培养了学生积极口语交际的机会，有培养了学生积极健康的情感，实现了语文的工具性与健康的情感，实现了语文的工具性与健康的情感，实现了语文的工具性与健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。人文性的整合。人文性的整合。人文性的整合。】2 2、联系自己的生活实际，讨论交流：为了
14、保护、联系自己的生活实际，讨论交流：为了保护我们的地球，保护我们的家园，我们应该做些什么我们的地球，保护我们的家园，我们应该做些什么？【在讨论交流中，相互启迪，碰撞出创新的火花。在讨论交流中，相互启迪，碰撞出创新的火花。】由NordriDesign提供3 3、自主选择的实践性作业、自主选择的实践性作业：（1 1）制作一张环保手抄报）制作一张环保手抄报 (2)(2)写一份环保倡议书写一份环保倡议书（3 3）做一次环保小宣传）做一次环保小宣传【这样的设计使学生的学习由课内延伸这样的设计使学生的学习由课内延伸这样的设计使学生的学习由课内延伸这样的设计使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走
15、向生活，到课外，让课堂走进了社会，走向生活，到课外，让课堂走进了社会，走向生活，到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了真正体现了真正体现了真正体现了“大语文大语文大语文大语文”教学观。教学观。教学观。教学观。】7/9/2025板书设计板书设计板书设计板书设计 11 只有一个地球只有一个地球只有一个只有一个美丽，易碎美丽，易碎美丽，易碎美丽，易碎资源有限资源有限资源有限资源有限不能移居不能移居不能移居不能移居精心保护精心保护 【板书精炼、直观地再现了本课的内容，突出了板书精炼、直观地再现了本课的内容，突出了板书精炼、直观地再现了本课的内容，突出了板书精炼、直观地再现了本课的内容，突出了本课的重点，结构合理，给人以美的感受。本课的重点，结构合理，给人以美的感受。本课的重点，结构合理，给人以美的感受。本课的重点，结构合理，给人以美的感受。】
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