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1、 五年级下册心理健康教育课教学总结 执教者：袁碧君本学期，我担任了五年纪的心理健康教育课的教学，现在对这学期的教学情况做出总结：心理健康是素质教育的根本目标。根据教学目标要求，要求我们要帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍构建学生健康的心理。心理健康课不是语文课，更不是思想品德课，决不能仅仅满足于让学生了解一些心理学的知识，懂得一些道理，更主要的是通过学生的自主参与，主动讨论，扮演角色，体验情感促进他们的心理健康发展。在教学中，可采用以下的教学方法：1、 松自然的导入，创设温馨的课堂气氛温馨的课堂气氛是使学生愉快地参加的形成过程，充分享受获取知识乐趣的心理条件，也是学生主动
2、学习，主动探究的良好环境。因此，教师的导入起着至关重要的作用。2、生动有趣的故事，引发学生的思考小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的故事最牢牢地吸引学生，启发学生的思维。根据这一特点，在心理健康教育中采用故事法。3、激烈把争论、在雄辩中明理小学生由于年龄比较小，是非评价极其不稳定，老师创设情景恰到好处的引起争论，可帮助学生在一波未平，一波又起的讨论中明辩道理。4、角色扮演与情景模似相结合，产生情感体验，达到自我教育的目的。5、品与实例相结合，使学生转变观念，接受心理训练。根据活动设计（演一演）的内容，让学生自己编组进行表演。让他们在故事的情景中明白了道理，转变了观念，接受了心理训练。6、引导反思，纠正自我，寻求新知心理健康课对于教师来讲是倾诉，是引导，对学生来讲是倾诉，是交流。它为学生提供了一个手心里话，宣泄情绪，情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，教师要引导学生对自己过去的行为和经历进行反思，检查、评价。从而调整自我寻求新知，使问题得到初步的解决。 7、精心设计结束语，升华，启示，充满激动精彩的结束语不仅仅是对全文内容的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪通过一年的学习，学生普遍增强了学习自信心，参与活动的热情提高了。心理健康教育还融洽了师生关系。在相理解，尊重的基础上，实现了学生生动、活泼、健康的发展。